《画风》教学设计七

概要：自评：在分角色朗读中，学生的多种感官参与学习，对课文内容理解更深，课堂的气氛更活跃六、动手实践，拓展思维1.师：风虽然是看不到的，但这三位小朋友能积极动脑，相互协作，通过画风中不同景物的变化来表现风，你们会画风了吗？相信你们一定能想出更好的办法来画风。现在请你们闭上眼睛，感觉到了吗？微风像我们吹来，你还可以通过什么来表现风？（注意引导感觉表现、听觉表现）时铭远1：我要画风筝，因为有风在吹，所以风筝升上了天空。梦 晨2：我画小草，因为有风在吹，所以小草都弯下了腰……师：还能从别的感觉上画风吗？赵 畅3：我画一个人被风吹得在发抖，把衣服裹得紧紧的……2.先说说，再在你的小组内简单画下来。（一位画画儿比较好的同学动笔画，小组里其他同学帮他出点子，）请同学上台展示自己的画。（实物投影）（用句式说说自己的画。）自评：设计这一环节，激起学生的学习热情，开拓了学生的创新意识，同时也体验了成功的喜悦，培养学生的动手能力和语言表达能力。是手脑活动的完美结合。七、小结，拓展延伸。只要我们积极动脑，发现事务之间的联系，相互协作，就一定可以做许多许多的事情。那风是怎么形成的呢？你们在以

六、动手实践，拓展思维

1.师：风虽然是看不到的，但这三位小朋友能积极动脑，相互协作，通过画风中不同景物的变化来表现风，你们会画风了吗？相信你们一定能想出更好的办法来画风。现在请你们闭上眼睛，感觉到了吗？微风像我们吹来，你还可以通过什么来表现风？（注意引导感觉表现、听觉表现）

时铭远1：我要画风筝，因为有风在吹，所以风筝升上了天空。

梦  晨2：我画小草，因为有风在吹，所以小草都弯下了腰……

师：还能从别的感觉上画风吗？

赵  畅3：我画一个人被风吹得在发抖，把衣服裹得紧紧的……

2.先说说，再在你的小组内简单画下来。（一位画画儿比较好的同学动笔画，小组里其他同学帮他出点子，）请同学上台展示自己的画。（实物投影）（用句式说说自己的画。）

自评：设计这一环节，激起学生的学习热情，开拓了学生的创新意识，同时也体验了成功的喜悦，培养学生的动手能力和语言表达能力。是手脑活动的完美结合。

七、小结，拓展延伸。

只要我们积极动脑，发现事务之间的联系，相互协作，就一定可以做许多许多的事情。那风是怎么形成的呢？你们在以后的自然课中会学到，有兴趣的孩子可以下课后去查阅资料了解风的形成。

自评：语文课程应根植与现实，面向世界、面向未来，注意学科的相互交叉、渗透、整合。所以安排学生去了解风的形成，是对学生进行科学的启蒙教育。

六、个性作业 自主选择 

师：我给大家设计了这样几项作业，请你选择你最感兴趣的一项或者几项去完成吧！

喜爱画画的你：用你的画笔，画出不同的风。  

喜爱朗读的你：有感情地朗读课文。

喜爱表演的你：和好朋友一起表演课本剧。

喜爱阅读的你：找一些写风的文章，读一读。

喜爱游戏的你：做架纸飞机或风车，到草地上放飞你的快乐。

喜爱散步的你：到操场上、放学的路上，沐浴在春风里，感受大自然的抚爱。

喜爱观察的你：观察周围的事物，看看春风给大地带来什么变化。

喜爱日记的你：把你想到画风的办法写下来。 

自评：作业也能自主，学生觉得新鲜，乐于完成。并且作业自主，给了学生更多的自主选择的权利，（体现了学生多元智能发展的教育机制。）

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