《邮票齿孔的故事》教学设计A、B案

概要： 认读要求写的字，口头组词。b. 介绍自己识记这些字（要求写的字）的方法。（如：“力”字的第二笔不出头就是“刀”；“你”字去掉单人旁就是“尔”；“扔”字的提手旁换成单人旁就是“仍”）c. 重点指导“使”“整”“式”的笔顺。③书写生字。（老师巡视检查指导，及时纠正学生写字姿势）作业①完成“读读填填”②组词。刀（）尔（）更（）正（）力（）你（）便（）整（）拓展知识①读“我知道”。②让学生交流自己了解的有关邮票的知识。③展示介绍自己收集的邮票。板书设计14．邮票齿孔的故事阿切尔：英国发明家看：翻找求助想取刺拽想：机器打孔做：研究很快超出善于观察、思考、实践 B案课前准备①老师准备火花一张，邮票一张；白纸一张，自制的打孔纸一张；生字卡片；课件。②学生搜集有关邮票的资料。 第一课时激趣引入①出示火花：“请小朋友看这张图片，它是由十张美丽的图画组成的，老师想把它们分给同学们，请你们帮老师想想，如何把这一大张图片分成十张整齐的小图片？”②学生答用刀子裁、剪刀剪、用铅笔在图片连接处戳眼，再撕开等办法，老师均充分肯定。③过渡：“小朋友真聪明，帮老师想出了各种解决问题的好办法，下课后你

B案

　　课前准备
　　①老师准备火花一张，邮票一张；白纸一张，自制的打孔纸一张；生字卡片；课件。
　　②学生搜集有关邮票的资料。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　激趣引入
　　①出示火花：“请小朋友看这张图片，它是由十张美丽的图画组成的，老师想把它们分给同学们，请你们帮老师想想，如何把这一大张图片分成十张整齐的小图片？”
　　②学生答用刀子裁、剪刀剪、用铅笔在图片连接处戳眼，再撕开等办法，老师均充分肯定。
　　③过渡：“小朋友真聪明，帮老师想出了各种解决问题的好办法，下课后你们每人都将得到一张美丽的小图片。
　　不过，请你们再想想，若是成千上万张大图片需要分在完整的小图片，那又该怎么办呢？
　　其实，两百多年前，英国发明家阿切尔也碰到过这个问题，让我们看看他是怎么解决的，请齐读课题。
　　板书课题：邮票齿孔的故事。
　　初读课文
　　①轻声读课文，勾生字，多读几遍，把字音读正确，句子读流畅。
　　②出示生字卡片，开火车读标注读音的生字并组词。
　　注意：“齿”是翘舌音，三声。
　　“政”和“仍”是翘舌音，后鼻韵母。
　　“裁”和“撕”是平舌音。
　　③学生小声朗读课文。（要求：读准字音，读通句子，把读起来有困难的地方多读几遍，把不懂的地方勾画出来）
　　④检查识字情况。
　　把生字卡片打乱顺序让学生认读。（及时纠正出错的地方）
　　理解内容
　　①默读课文，想想带齿孔的邮票是怎样发明的。
　　②小组讨论解决问题，老师巡视指导。
　　③交流学习情况
　　老师重点引导理解：
　　阿切尔能从别人的发明中受到启发。（课件出示相应的内容）
　　“阿切尔被那个人的举动吸引住了。他想：要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？阿切尔开始了研究工作。很快，邮票打孔机造出来了。”
　　④让我们来试试，打过孔后的纸是不是真的那么容易被撕开。
　　（请一个学生试撕老师自制的打孔纸，另一个学生不用工具，用手撕纸，演示后学生谈感受）
　　齐读课文最后一段
　　默读课文，提出不懂的问题

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　复习生字
　　拓展课文内容
　　①朗读课文。
　　②老师出示一版邮票：一直到现在，我们都还在用阿切尔发明的邮票打孔机，经过这打孔机打孔后的邮票飞向四面八方。有关邮票的故事还有许多，不知小朋友们搜集到了哪些有关邮票知识的资料，谁来介绍一下？
　　③学生发言，分享信息。
　　比比谁聪明

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