《邮票齿孔的故事》互动课教案和设计说明

概要：《邮票齿孔的故事》互动课教案 福建省厦门市吕岭小学朱宝羡 【教学目标】１、会认１３个生字，会写６个字。２、初读课文，整体感知文章大意。【教学重点难点】识字：指导学生利用识字板用自己喜欢的方式自主识字。难字“敦”“裁”。写字：重点引导学生观察发现，抓关键笔把字书写正确、美观。指导区分“使”和“便”。【教具准备】识字板；生字卡片；邮票册；别针、小刀、邮票图片。【学生预习】勾画生字；朗读练习；了解有关邮票的知识并收集邮票。【教学过程】一、欣赏邮票、激情引趣老师：同学们，你们有集邮吗？看看今天老师给你们带来了什么？（出示邮票册——“中国邮票”）——和学生一起欣赏人物、风景等内容的几组邮票。老师：还有哪些同学也收集到了邮票，拿上来和大家交流交流。老师：下面老师考你们两个有关邮票的小知识，看谁知道。１、我们习惯上说“一什么邮票？”（老师手拿“一枚邮票”指名说——出示词卡“一枚邮票”齐读）２、师：看看这（出示一大张邮票，指“齿孔”），知道这是什么吗？（指名说——出示词卡“齿孔”齐读）老师：今天让我们一起来了解一个有关邮票齿孔的故事。出示课题：１４、邮票齿孔的故事。（指名读

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《邮票齿孔的故事》互动课教案
　
福建省厦门市吕岭小学　朱宝羡
 
　
　
【教学目标】
　　１、会认１３个生字，会写６个字。

　　２、初读课文，整体感知文章大意。

【教学重点难点】

　　识字：指导学生利用识字板用自己喜欢的方式自主识字。难字“敦”“裁”。

　　写字：重点引导学生观察发现，抓关键笔把字书写正确、美观。指导区分“使”和“便”。

【教具准备】

　　识字板；生字卡片；邮票册；别针、小刀、邮票图片。

【学生预习】

　　勾画生字；朗读练习；了解有关邮票的知识并收集邮票。

【教学过程】

一、欣赏邮票、激情引趣

　　老师：同学们，你们有集邮吗？看看今天老师给你们带来了什么？（出示邮票册——“中国邮票”）——和学生一起欣赏人物、风景等内容的几组邮票。

　　老师：还有哪些同学也收集到了邮票，拿上来和大家交流交流。

　　老师：下面老师考你们两个有关邮票的小知识，看谁知道。

　　１、我们习惯上说“一什么邮票？”（老师手拿“一枚邮票”指名说——出示词卡“一枚邮票”齐读）

　　２、师：看看这（出示一大张邮票，指“齿孔”），知道这是什么吗？（指名说——出示词卡“齿孔”齐读）

　　　老师：今天让我们一起来了解一个有关邮票齿孔的故事。

　　　　　　出示课题：１４、邮票齿孔的故事。（指名读，齐读，强调翘舌音“齿”。）

二、初读课文，识记生字

　　１、老师：下面就请同学们轻声读课文。老师这里有两个要求：

　　　　　　　第一，读准字音，想办法记住生字；

　　　　　　　第二，尽量读通句子，自己觉得难读的句子或段落多读几遍。

　　２、小组合作学习，读准生字字音：

　　　　老师：利用字卡，小组长组织学习，目标是使每个小组成员读准生字字音。

　　　⑴　小组长组织集体认读、开火车读或指读检查。

　　　⑵　游戏：抢读得卡，比比谁得的生字卡片多。

　　３、小组长汇报自学情况：

　　　　老师：刚才在小组学习中，有需要提醒小朋友注意的读音吗？

　　　　（小黑板出示本课生字）指名汇报，老师板书拼音强调。如，生：“我提醒大家‘裁’是平舌音，‘裁’”。（全班跟读集体认读本课生字再次巩固。）

　　４、利用识字板找规律巧记生字。

　　　　老师：下面请同学们拿出自己的识字板和生字卡片，找找规律，把本课的生字在识字板上摆一摆，想办法记住它们。

　　　　（指名上台介绍各自不同的识记方法。）

　　５、游戏巩固生字词。（贴邮票送信——“音、形、义”连一连）

　　　　老师：（出示“小鸭”图片）小鸭邮递员请小朋友帮忙，给这些信贴上邮票，并送到小动物们的家里。

　　　　指名上台连线：

　　　　yán　 zhèng　 cái　 　lún　　 réng 　shǐ

　　　　伦 　　研 　　政 　　仍 　　使 　　裁

　　　　（　）府　（　）究　（　）敦　（　）用　（　）然　（　）剪

　　　　老师：如果他送对了，大家就一起读一读。

　　６、出示生词认读：

　　　　裁开　裁剪　使用　伦敦　撕开　研究　邮政部门　政府　仍然

　　　　（自读——小组开火车带读）

三、结合语境，理解本课生字词；整体感知文章大意

　　１、出示包含生字词的句子：先自读再指读点拨：

　　　　老师：接下来由老师检查检查，这几个句子你能读好读懂吗？

　　　⑴　每枚邮票的四周没有齿孔，使用的时候得用小刀裁开。

　　　⑵　那个人从西服领带上取下一枚别针，在每枚邮票的连接处都刺上了小孔，邮票便很容易地被撕开了，而且撕得很整齐。

　　　⑶　阿切尔想：要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？他开始了研究工作。

　　　⑷　英国邮政部门立即采用了这种机器。直到现在，世界各地仍然使用邮票打孔机。　　

　　　　老师：自己读读，不仅把句子读通顺，还要想想每句话的意思你读懂了吗？（指名读、集体读）

　　　　老师：有不明白的地方吗？

　　　　老师点拨：

　　　⑴　你能用小刀把这张纸裁开吗？（上台操作）

　　　⑵　（出示“别针”）这是“一……什么别针？”除了一枚别针、一枚邮票，还可以说一枚什么？/ 你能用这一枚别针把这两张邮票整齐地撕开吗？

　　　⑶　理解“研究”：阿切尔开始研究什么工作？/ 我们这次《品德与生活》课正在研究什么问题呢？

　　　⑷　句中的“立即”一词可以换成什么词？“仍然”呢？（换词后读一读，如“依然”“一直”“还”……）

　　　　全班齐读四句话。

　　２、读课文整体感知：

　　　　老师：难句读好读懂了，相信读好课文一定也难不倒同学们。下面请同学们再轻声读一读课文，这一次不仅要把字音读准，还要把课文读通顺，想想课文写了一件什么事。（男女合作分段朗读课文）指名回答：课文写了一件什么事？（带齿孔的邮票是怎么发明的。）

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