万般阅读总关情 －－－－《一个中国孩子的呼声》教学设计十八

概要： 万般阅读总关情 《一个中国孩子的呼声》教学设计 设计理念： 新课标提出：阅读是学生个性化行为，阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。本文是一篇情感性很强的书信体文章，信中饱含着一个孩子真挚的情感，因此在教学中坚持“以情互动,以读为本”，让学生在读中悟，悟中读，通过感悟促进内化，从而真正实现学生与作者、编者之间的交流和思想感情的沟通。 教学目标： 1\理解信的主要内容，体会作者的表达的真挚情感； 2\理解“世界并不太平”的确切含义，树立热爱和平，维护和平的信念。 3\以情互动，有感情朗读课文。 教学重点： 1\理解信中“我”的呼吁,体会“我”对父亲的深切怀念，对和平的无比渴望。 2\以情互动，提高阅读能力。

 万般阅读总关情 ----《一个中国孩子的呼声》教学设计

                  设计理念：

                  新课标提出：阅读是学生个性化行为，阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。本文是一篇情感性很强的书信体文章，信中饱含着一个孩子真挚的情感，因此在教学中坚持“以情互动,以读为本”，让学生在读中悟，悟中读，通过感悟促进内化，从而真正实现学生与作者、编者之间的交流和思想感情的沟通。

                  教学目标：

                  1\理解信的主要内容，体会作者的表达的真挚情感；

                  2\理解“世界并不太平”的确切含义，树立热爱和平，维护和平的信念。

                  3\以情互动，有感情朗读课文。

                  教学重点：

                  1\理解信中“我”的呼吁,体会“我”对父亲的深切怀念，对和平的无比渴望。

                  2\以情互动，提高阅读能力。

                  教学难点：

                      认识“世界不太平，战争还威胁着娇嫩的和平之花”的含义，树立维护和平的观念。

                  拓展延伸：

                     为了制止战争，保卫和平，我们能够做些什么？通过讨论，让学生明确制止战争我也有责任。

                  教学流程：

                  一、创设情境，以情激趣

                  放课件（战争的苦难场面）

                  1、学生谈感受：同学们，看了这些画面，此时此刻你最想说什么？

                  2、导入，读题质疑

                  请大家齐读课题，从课题中你特别想知道什么？

                  学生质疑，引导梳理问题。

                  二、整体感悟，移植情感

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