概要: 伴随着悠扬的音乐,我们开始走近杏林子,走进生 命。 一、换位思考,引发阅读兴趣 “阅读是个性化的行为”,对阅读材料的理解往往是多 元化的,同一篇文章,学生的理解往往各式各样。因 此,当学习“飞蛾求生”时,一句“假如你就是那只顽 强求生的飞蛾,你会对自己说什么?”孩子们顿时炸开 了锅,纷纷说道“我要逃出去!”“我要见见自己的妈 妈!”“哪怕是万分之一的机会,我也要抓住!”…… 为学生再读该段课文,营造了氛围。 二、情感渲染,引起内心共鸣 在前二十分钟,觉得自己是在“演绎”教案,注意观察 学生的反应,抓住关键字眼,引导学生解读文章重难 点。 但,就在我和孩子们一块儿聆听自己第一声啼哭时,上一页 [1] [2] [3] [4] [5] 下一页
生命的感动——《生命 生命》教学反思,标签:人教版四年级下册语文教案大全,http://www.88haoxue.com
伴随着悠扬的音乐,我们开始走近杏林子,走进生
命。
一、换位思考,引发阅读兴趣
“阅读是个性化的行为”,对阅读材料的理解往往是多
元化的,同一篇文章,学生的理解往往各式各样。因
此,当学习“飞蛾求生”时,一句“假如你就是那只顽
强求生的飞蛾,你会对自己说什么?”孩子们顿时炸开
了锅,纷纷说道“我要逃出去!”“我要见见自己的妈
妈!”“哪怕是万分之一的机会,我也要抓住!”……
为学生再读该段课文,营造了氛围。
二、情感渲染,引起内心共鸣
在前二十分钟,觉得自己是在“演绎”教案,注意观察
学生的反应,抓住关键字眼,引导学生解读文章重难
点。
但,就在我和孩子们一块儿聆听自己第一声啼哭时,
上一篇:《生命 生命》教学建议
分类导航
最新更新
推荐热门