《穷人》教学设计（城乡结对网上示范）

概要：《穷人》教学设计（城乡结对网上示范）教学目标 1．学会12个生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。抄写描写环境的句子。 2．默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。 3．学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。教学重难点：引导学生品读文本，学习作者运用环境和人物对话、心理的描写来表现桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良美德写法，深刻感受作品人物的内心的情感世界。教学计划二课时 课时一教学内容：读通课文，初步把握文章的主要内容和感受文章的中心思想。引导学生体会环境描写表现人物品质的写法。教学过程一、简介作者激发学生学习的兴趣，引入课题后学生读题。提出问题：课文中的穷人是指谁？并说说谁是文章的主要人物。二，学生初读课文，在学生读通课文的基础上，教师引导学生初步把握文章的主要内容，理清文章的脉络。1、学生自由朗读课文，教师板书下列词语，舒适 搁板 勉强 抱怨 倾听 掀起、蜷缩

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《穷人》教学设计（城乡结对网上示范）

教学目标

 1．学会12个生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。抄写描写环境的句子。

 2．默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

 3．学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。

教学重难点：

引导学生品读文本，学习作者运用环境和人物对话、心理的描写来表现桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良美德写法，深刻感受作品人物的内心的情感世界。

教学计划

二课时

 

课时一

教学内容：

读通课文，初步把握文章的主要内容和感受文章的中心思想。引导学生体会环境描写表现人物品质的写法。

教学过程

一、简介作者激发学生学习的兴趣，引入课题后学生读题。提出问题：课文中的穷人是指谁？并说说谁是文章的主要人物。

二，学生初读课文，在学生读通课文的基础上，教师引导学生初步把握文章的主要内容，理清文章的脉络。

1、学生自由朗读课文，教师板书下列词语，

舒适    搁板   勉强    抱怨    倾听    掀起、

蜷缩    魁梧   撕破    倒霉    严肃    忧虑、

湿淋淋     寒风呼啸    汹涌澎湃    心惊肉跳、

自言自语   忐忑不安    自作自受    缝缝补补、

2、学生熟读上面的词语，在文章中圈出这些词语，再把这些句子读一读。

3、学生默读课文，读完后按课文的写作顺序说说：“课文为我们写了些什么？”

4、根据学生所说，引导学生按事情发展的顺序给课文分段。

三、学生默读课文，引导学生捕捉文章的中心。

T：作者所写的这件事表现了主要人物的什么品质？

四、引导学生读课文1、2自然段，体会作者运用环境描写表现人物品质的写作方法。

1、引导学关注1、2自然段，学生1、2自然段。

T：课文中的故事是从第三自然段开始，那作者写1、2自然段又有何意呢？

2、指导学生“联系文章的中心品读文本”，让学生结合课文的中心说说自己读完1、2自然段的想法。

3、教师根据学生回答总结“环境描写”的写作意义。

五、学生读文巩固

六、作业：

1、课外再读课文三遍。

2、完成这篇文章的生字词书写训练。

3、读课文，在文章中找出下列词语的近义词。

舒服（    ）  打理（    ）  心神不宁（  ）

保护（    ）  埋怨（    ）  自食其果（   ）

 

 

 

 

课时二

 

教学内容：

深入品读课文，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德，学习人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。

教学过程：

一、回顾上课时所学，铺垫情感基础。

师：上节课我们学习了文章的1、2自然段，渔夫未回来之前，作者向我们介绍了桑娜一家的生活环境，我们通过学习深刻地感受了这一家的困窘，也感受到他们美好的心灵。

二、品读文章各部分，进一步感受感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德，相机学习作者运用人物心理描写等表现人物品质的方法，

1、学习第二部分（3——7自然段）部分。

1学习第一层。

T：桑娜本是去望丈夫，怎么会到桑娜家呢？

重点句：海面上什么也看不见。风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。（引导学生体会这个句子在内容转换中巧妙过渡地作用）

2学习第二层。

桑娜看到了什么？大家读第7自然段。边读边想象，说说你看到了一副怎样的场面？

2、学习第三部分（8——11自然段）。指导学生联系上下文品味作者对人物心理描写的句子，试着触摸作品人物的内心，学习用心理描写来表达人物品质语言表达形式。

1抓住重点句段品读。

   重点句子：桑娜的脸色苍白，神情激动。他忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是……揍我一顿也好！”

2学生试品读本部分中其它心理描写的句段。

3、学习文章第四部分（12——结尾）

T：桑娜与丈夫的对话中，两次出现“沉默”，他们因什么而沉默呢？

三、学生默读全文，引导学生在体会人物美好心灵中提升主题，感悟做人的道理——再穷也要做个有爱心的人。

四、读文巩固。

五、作业

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