《穷人》第二课时课堂教学实录

概要：《穷人》第二课时课堂教学实录逸夫小学 马丽激情导入：同学们，能为别人付出的心是善良的心，能帮助他人的人是不寻常的人。这类人必定有高贵的精神、有高尚的品格、有天使般的心灵。那么，《穷人》一课中桑娜和渔夫又具有怎样的品格？桑娜抱回了西蒙的两个孩子后产生了怎样的心理活动呢？今天，我们继续来学习二十课《穷人》。（板书课题）下面请同学们看动画录像（师配乐读课文）师：桑娜抱回西蒙的两个孩子后心理是——生：忐忑不安。师：板书忐忑不安师：下面请同学们用自己喜欢的方式读课文9—11自然段，边读边划出桑娜忐忑不安地想什么？（师板书：桑娜 渔夫）生：读课文，划出表示桑娜心理活动的句子。师：请一位同学读读表示桑娜心理活动的句子生：桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”（投影出示以上心理描写句子）生：齐读描写桑娜心理描写的句子师：你读出了桑怎样的心理活动？生：我觉得桑娜心理很害怕。师：从哪句读出她很害怕？生：

《穷人》第二课时课堂教学实录,标签：人教版六年级上册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com

《穷人》第二课时课堂教学实录

逸夫小学    马丽

激情导入：同学们，能为别人付出的心是善良的心，能帮助他人的人是不寻常的人。这类人必定有高贵的精神、有高尚的品格、有天使般的心灵。那么，《穷人》一课中桑娜和渔夫又具有怎样的品格？桑娜抱回了西蒙的两个孩子后产生了怎样的心理活动呢？

今天，我们继续来学习二十课《穷人》。（板书课题）

下面请同学们看动画录像（师配乐读课文）

师：桑娜抱回西蒙的两个孩子后心理是——

生：忐忑不安。

师：板书忐忑不安

师：下面请同学们用自己喜欢的方式读课文9—11自然段，边读边划出桑娜忐忑不安地想什么？

（师板书：桑娜  渔夫）

生：读课文，划出表示桑娜心理活动的句子。

师：请一位同学读读表示桑娜心理活动的句子

生：桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”

（投影出示以上心理描写句子）

生：齐读描写桑娜心理描写的句子

师：你读出了桑怎样的心理活动？

生：我觉得桑娜心理很害怕。

师：从哪句读出她很害怕？

生：他会说什么呢？“自己的五个孩子已经够他受的了……”

生：我读出了桑娜的担心。“为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！”

生：我读出了桑娜的坚强、有同情心，“……他会揍我的！那边话该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”桑娜抱回了两个孩子，丈夫打她，她都不怕

生：我读出了桑娜的担心、后悔。“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”                   

 师：这时的桑娜心神不宁、思维很乱，她带着害怕、担心、同情、坚强，这就是忐忑不安。

师：谁能用读表现出桑娜的这份忐忑不安？

生：感情朗读。

师：不错，读出了她的担心、害怕，再慢一点就好了。再读。

生：读出了桑娜的心理活动。      

师：谁再来读读。

生：感情朗读。

师：同学们，能给他一点建议吗？

生：声音太响，应轻一点。因为这是桑娜心里想的。

师：有没有读得比他更好的？

生：感情朗读。

师：不错，读出了桑娜忐忑不安的心理。

师：老师也想读读。

师：请同学们齐读，注意读出桑娜忐忑不安的心理。

师：同学们，这两段文字多次出现了同一个标点符号

生：省略号

师：对，省略号在这里表示什么？

生：桑娜复杂、矛盾的心理。

师：朗读时怎么处理？

生：用停顿表现出来

师：请一位同学读读

生：自己朗读。

师：对，桑娜不停地问自己，“我为什么要这样做？……”

老师也要问大家，桑娜为什么要这样做？

生：因为西蒙死了，没有人照顾西蒙的两个孩子，桑娜很同情两个孩子，所以把他们抱回来。

如果桑娜把西蒙的两个孤儿抱过来，（       ）

如果桑娜不把西蒙的两个孤儿抱过来，（      ）。

桑那想：宁可（              ），也要（                ）。
 
投影出示：

 

 

师：请看题填空：

生：如果桑娜把西蒙的两个孩子抱过来意味她救了两个孤儿

生：如果桑娜把这两个孤儿抱过来，以后的日子会更艰苦。

生：如果桑娜不把这两个孤儿抱过来，两个孩子会冻死。

生：如果桑娜不把这两个孤儿抱过来，桑娜一家还能勉强度日。

生：桑娜宁可被渔夫揍一顿，也要抱回两孩子。

生：桑娜宁可自己多吃一点苦，也要抱回两个孩子。

生：桑娜宁可受苦受累，也要把西蒙的孩子抚养成人。

师：读到这里，你怎样赞美桑娜呢？

生：伟大。

生：乐于助人。

生：舍己为人。

生：心地善良。

生：无私奉献。

师：板书伟大   善良

师：善良的桑娜将西蒙的两个孩子抱回家后，带着紧张、担忧、自责久久地坐在床前，这时候，门突然开了，渔夫回来了，我们分角色读12—27自然段，其他同学思考，渔夫得知西蒙死后怎么说的？将有关句子画下来。

生：（读渔夫说的话）渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒了来。”

[1] [2] [3] [4]  下一页