概要：感。这样的讲解，是十分必要的，它能培养学生的对于文字、词汇的敏锐的感受能力，培养学生的探究语言的习惯，培养学生的对语言的热爱。这样的讲解，不会使课堂气氛沉闷，只能是课堂气氛更加活跃，学生的思维更加积极，真正把语言的训练落到了实处。 附：《红树林》教学设计教材分析 文章从四个方面介绍了红树林：远观红树林，近赏红树林，红树林的繁殖，红树林的精神。文章语言优美生动，堪称写景佳作。教学建议 1．在语言文字方面，教师在教学时，要帮助、引导学生多积累。 2．远观和近赏红树林部分，在朗读时侧重点有所不同，教师在朗读时可作适当的引导和示范，当学生出现不同的感悟方式时，教师要尊重学生的独特感受。 3．课后可安排一篇习作，写一种你了解的植物，有对这种植物的介绍，并进一步挖掘它所具有的精神，从而歌颂身边具有这种精神的劳动者。教学目标： 1．认识并正确、规范地书写本课的3个生字，理解新词。 2．理解课文内容，了解红树林被称为“奇观”的原因，能正确、流利、有感情地朗读课文。 3．能应用列提纲的方法梳理课文内容，进而形成整体感知课文的能力
《红树林》教学 周嘉惠,标签：北师大版第九册语文教案大全,http://www.88haoxue.com感。这样的讲解，是十分必要的，它能培养学生的对于文字、词汇的敏锐的感
受能力，培养学生的探究语言的习惯，培养学生的对语言的热爱。这样的讲解
，不会使课堂气氛沉闷，只能是课堂气氛更加活跃，学生的思维更加积极，真
正把语言的训练落到了实处。
附：
《红树林》教学设计
教材分析
文章从四个方面介绍了红树林：远观红树林，近赏红树林，红树林的繁殖
，红树林的精神。文章语言优美生动，堪称写景佳作。
教学建议
1．在语言文字方面，教师在教学时，要帮助、引导学生多积累。
2．远观和近赏红树林部分，在朗读时侧重点有所不同，教师在朗读时可作
适当的引导和示范，当学生出现不同的感悟方式时，教师要尊重学生的独特感
受。
3．课后可安排一篇习作，写一种你了解的植物，有对这种植物的介绍，并
进一步挖掘它所具有的精神，从而歌颂身边具有这种精神的劳动者。
教学目标：
1．认识并正确、规范地书写本课的3个生字，理解新词。
2．理解课文内容，了解红树林被称为“奇观”的原因，能正确、流利、有
感情地朗读课文。
3．能应用列提纲的方法梳理课文内容，进而形成整体感知课文的能力。
4．培养学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感。
5．体会红树林默默奉献，造福人类的精神。学习作者借物喻人的写作手法
。
教学重点
1．了解红树林的壮观、美丽、奇特，体会红树林对大自然不求索取，默默
奉献，造福人类的精神。
2．能继续独立应用列提纲的方法梳理课文内容，形成整体感知课文的能力
。
3．在阅读实践中巩固精读的方法。
教学难点
理解和学习借物喻人的写作手法。
教学过程
一、巧设情境，激趣导入。
1．我们也生活在海边，我们自以为对海已经很了解了。但你是否知道，在
海南岛，在海边，有一片红树林，非常壮观、奇特！大家想不想去看看?
2．板书课题。齐读课题。读了课题，你认为红树林是什么样子的？
二、初读课文，整体感知
1．自由地轻声读课文，可以同桌合作，可以小组合作，注意生字的读音，
把不好读的句子多读几遍，读通顺。
2．红树林给你留下了怎样的印象？
3．默读课文，想一想作者是从哪几个方面描写红树林的？试着写出课文的
提纲。
4．根据课文内容，把文章分成三大部分。
三、精读课文，感悟理解
1．在作者的心目中，红树林是一个海上的世外桃源，是神话里龙宫的大花
园，那么，你喜欢海南岛的红树林吗？为什么？
2．从哪些地方看出来的？
3．学生自读自悟做批注。
4．合作交流学习。
（1）说说自己喜欢红树林的原因。
（2）文章的哪个部分或者哪个自然段使你有着这样的感受？抓住重点的句
段，精读理解。
（3）有感情的朗读自己喜欢的部分。
应该怎样读？
练习朗读。侧重点有所不同：
5．全班交流。
四、总结全文
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