概要:引导学生体会作者语重心长的叮嘱,有感情的朗读体验。体会这小节在表达上有什么特点。(上句尾与下句头重复)师:是啊,上句尾与下句首的重复,这也是本首诗歌的语言特点 。通过反复强调,作者想告诉我们什么呢?师:在生活中,错误总是令人讨厌,让人灰心丧气,错误不会像辉煌的成绩那样让人兴高采烈,但是,诗人却告诉我们错误是人生必修的一课,所以,如果我们能正确面对错误,认识错误,反而会让我们少走弯路,早日走向成熟,走向成功。[设计意图:读书要“进得去,出得来”。引领学生在诗句中徜徉,与诗人共鸣,通过自身个性化的体验,产生个性化的解读。结合学生周围的现实的人和事情,不断端正学生面对错误的心态,成功完成课堂学习向生活实践的迁移,帮助学生树立正确的生命观念。]四、研读——升华情感: 师:让我们带着感情齐读全诗。师:你还有哪些不懂的地方?四、诵读拓展延伸挑选自己感兴趣的小节,进行背诵积累。开展朗读比赛。[点评:在这一环节中,教师用“比读”的方式激发学生的竞争意识,学生读得更投入,更用心了。]讨论:今后,我们要怎样对待自己的错误?又应该怎样对待别人的错误?[设计意图:语文课程应致力于学生语文素
《我们的错误》教学预案及设计意图,标签:北师大版第九册语文教案大全,http://www.88haoxue.com引导学生体会作者语重心长的叮嘱,有感情的朗读体验。体会这小节在表达上有什么特点。(上句尾与下句头重复)
师:是啊,上句尾与下句首的重复,这也是本首诗歌的语言特点 。通过反复强调,作者想告诉我们什么呢?
师:在生活中,错误总是令人讨厌,让人灰心丧气,错误不会像辉煌的成绩那样让人兴高采烈,但是,诗人却告诉我们错误是人生必修的一课,所以,如果我们能正确面对错误,认识错误,反而会让我们少走弯路,早日走向成熟,走向成功。
[设计意图:读书要“进得去,出得来”。引领学生在诗句中徜徉,与诗人共鸣,通过自身个性化的体验,产生个性化的解读。结合学生周围的现实的人和事情,不断端正学生面对错误的心态,成功完成课堂学习向生活实践的迁移,帮助学生树立正确的生命观念。]
四、研读——升华情感:
师:让我们带着感情齐读全诗。
师:你还有哪些不懂的地方?
四、诵读拓展延伸
挑选自己感兴趣的小节,进行背诵积累。开展朗读比赛。
[点评:在这一环节中,教师用“比读”的方式激发学生的竞争意识,学生读得更投入,更用心了。]
讨论:今后,我们要怎样对待自己的错误?又应该怎样对待别人的错误?
[设计意图:语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。学生应该在课堂上欣赏语言、感悟语言、积累语言、运用语言。]
总结:同学们,今天,我们一起学习了《我们的错误》这首诗,懂得了在一生中,每个人都会犯错误,知道错误并不可怕,只要我们勇于改正错误,成功仍然属于我们。相信同学们今后会更加正确地对待错误,当自己犯了错误时,要积极纠正错误,当别人犯了错误时,我们要给他机会。大家能做到吗?
我希望大家,当然也包括我,一起用行动来证明自己的承诺。
五、作业 1、小练笔:《假如我错了》。 2、有感情地诵读诗歌。
六、板书设计: 我们的错误
认识错误
重复 纠正
失败 勇敢面对 成功
积极改正
上一篇:《我们的错误》教学设计