概要:《郑人买履》课堂教学实录 苏教版小学语文试验教科书第六册第五单元《寓言二则》的第二篇《郑人买履》课堂教学实录执教者:童 强 (甘)007 中学高级教师 电子信箱:huiningtq@126.com 学习目标要求 1、正确、流利地朗读课文。 2、学习本课7个生字,理解由生字组成的词语。 3、依据语言材料,联系实际领悟寓意,懂得做事要从实际出发、不能生搬硬套的道理。学习重难点重点:自主、合作学习生字词,正确、流利地朗读课文。难点:依据语言材料领悟寓意。教学设计理念: 依据《课标》关于义务教育第二阶段语文教学的要求,在教学中以生为本,面向全体,注意培育学生热爱祖国语文的思想感情,初步指导学生正确地理解和运用祖国语文,注意激发学生的主动意识、学习兴趣,丰富语言的积累,培养语感,培养识字、阅读能力。教 学 过 程 一、课前谈话,“入境始与亲”。 师:认识我吗?(学生没有反应,突然一生举手)生:认识。 (师略带惊讶,笑问。)噢,怎么认识的? 生:屏幕上有你的名字。 (师高兴地走过去)你真会观察。我叫什么名字?叫给大家听。 生:(不好意思地低声)童--强(
《郑人买履》课堂教学实录,标签:北师大版第九册语文教案大全,http://www.88haoxue.com《郑人买履》课堂教学实录
苏教版小学语文试验教科书第六册第五单元
《寓言二则》的第二篇《郑人买履》课堂教学实录
执教者:童 强 (甘)007 中学高级教师
电子信箱:huiningtq@126.com
学习目标要求
1、正确、流利地朗读课文。
2、学习本课7个生字,理解由生字组成的词语。
3、依据语言材料,联系实际领悟寓意,懂得做事要从实际出发、不能生搬硬套的道理。
学习重难点重点:自主、合作学习生字词,正确、流利地朗读课文。
难点:依据语言材料领悟寓意。
教学设计理念:
依据《课标》关于义务教育第二阶段语文教学的要求,在教学中以生为本,面向全体,注意培育学生热爱祖国语文的思想感情,初步指导学生正确地理解和运用祖国语文,注意激发学生的主动意识、学习兴趣,丰富语言的积累,培养语感,培养识字、阅读能力。
教 学 过 程
一、课前谈话,“入境始与亲”。
师:认识我吗?(学生没有反应,突然一生举手)生:认识。 (师略带惊讶,笑问。)噢,怎么认识的? 生:屏幕上有你的名字。 (师高兴地走过去)你真会观察。我叫什么名字?叫给大家听。 生:(不好意思地低声)童--强(众笑)。 师:是的,我姓童,叫童强。其实,老师的名字就是用来叫的,别怕,你能大胆地大声地叫吗? 生:(大声地)童——强(笑声) 师:你叫什么名字,能交个朋友吗?(略)握个手,交个朋友吧。(握手,大家笑了) 师:你们想叫我什么?生:童老师。生:童强老师。 师:除了老师,你还想叫什么? 生:童先生。(笑声)师:是的,过去人们管老师就叫先生,还是老师。生:童叔叔。 师:有礼貌。谁还想怎么叫? 生:童大哥!(大家笑) 师:哎,我是大哥,你就是小弟弟了。叫什么名字?(生报姓名,师握手)那,我可以叫你×小弟!(众笑)还有谁想怎样叫?(半晌)生:(低声地)老-顽-童。(哄笑)师:(激动地走过去,握住学生的手)好哇,你也这么叫我。其实我的同事经常这样叫我的。你们看我虽然年纪大了,总是一张娃娃脸,整天笑嘻嘻的,像不像老顽童呀?(生齐声说:像!)孩子们,不管你们叫我什么,我都很高兴和大家交朋友。今天我很高兴和同学们一起学习,共同度过这愉快的40分钟。下面我们开始上课吧。
二、揭示课题,质疑激思。
1、这节课我们共同学习寓言故事《郑人买履》(师边板书课题边说)“郑”是左右结构,左边是“关”,右边是双耳刀;“买”字是生字,上面是横勾,下面是“头”字;“履”字是半包围结构,这个字比较难写,上面是尸字头,下面的左面是双人旁,右面是复习的“复”。请一起读课题。(生齐读课题) 2、读完课题,大家想知道些什么?生质疑:郑人是什么人?“履”是什么意思?“郑人买履”是什么意思?那个人为什么买履?他是怎样买履的?他买到履了吗?师:这节课我们就带着你们提出的问题一起学课文,相信我们通过读书 一定能弄清楚的。
三、初读感知,学习生字。
1、请同学们自由朗读课文,看看课文讲了一件什么事?读的时候可以把不认识的字用短横勾画出来,想办法认读它们。(生自由读文)
2、下面请同桌之间相互请教,学习你不认识的字,并给你不认识的字注上拼音,多读几遍。(生互相请教,师巡视指导)
3、刚才同学们学得很好。现在请看这些生字,大家都认识吗?(课件出示生字词语:郑、履、挑、卖、鞋、码、振)
4、识记生字。 (1)请试着读一读并想办法记住它们。
(2)谁愿意给大家读读。(指名认读)
(3)请想想这些字你是怎么认识的? 生:我上幼儿园的时候就认识的。师:上幼儿园的时候就认识那么多字了,了不起! 生:我以前读书时认识的。师:读书可以识很多字。读书不但能识字,还能增长见识,陶冶情操。 生:我爸爸以前教我的。 生:我读课文时,读着读着就会了。师:根据上下文猜读,也是识字的一种好方法。 生:我是看拼音认识的。 生:我是问同桌的。师:学会请教是一种好习惯。古人说过“敏而好学,不耻下问”。 生:“鞋”字我是在皮鞋店认识的。师:是的,生活是一本无字大书。我们可以学到许多书本上学不到的知识。
(4)谁能说说你记住了哪些字,是怎么记住的?(师依次引导让汇报,学生的汇报基本上是换偏旁、加偏旁的方法,老师要肯定这些方法)
(5)重点引导识别“买、卖”。 师(指着“卖”问):这个字你是怎么记住的?(生:给买家个十字头;)这是熟字加偏旁的方法。那么这个“卖”字为啥有个十字头?生回答:有十字头就表示自己有东西往出去卖。 师:课文中有个“买”字,没有十字头,它和这个“卖”字一样吗?这个“买”字表示什么意思呢? 生:没有十字头,表示没有东西,要拿钱去买。 师:这两个字的读音一样吗?怎么读?(生读字音)像这样的字在我们中国的汉字里有很多很多,他们的字形相似,读音相近,可表示的意思完全不同。同学们在今后的学习中应多留心、多注意。 师小结:从刚才同学们的介绍中,我们看出,学习生字的方法很多,可以在生活中识字,可以通过读书识字,也可以请教别人......识字的方法我们还真说不完,因为生活处处皆学问。请大家今后多留心,做学习的有心人。现在我们一起把生字读三遍。(生读后师评价:同学们读得真准!)
5、这些生字所带的词语会读吗?(课件出示词语:郑人买履、挑中、卖鞋、尺码、急急忙忙、振振有词)先请同学们自己试一试;谁愿意读给大家听呢?(一生读后把“挑中”的“中”读成了三声。)这个词应该怎样读?(指名纠正)这是个多音字,在这儿应该读—生:四声。谁能用另一个音组个词?(生:中,中国)是的,我们不能忘了自己的祖国。(生:中午、中间、当中……)师:谁还愿意读?(生纷纷举手)师评价:同学们举手真积极,这是一种好现象。(发现有不举手的,走到一生身旁)我多么希望这位同学能勇敢地站起来读给大家。(生大声读)师:你读得真好!这就叫“不鸣则已,一鸣惊人”,了不起呀!老师希望你今后能大胆举手,积极表现自我。再请大家一齐读这几个词语,每个词语读两遍。
6、写字指导。课文中有三个生字是要我们一定会写的,请大家拿出钢笔描一描,练一练,体会它们的写法。(生描写)
四、熟读课文,理解词语。
1、前面同学们学习得真认真,现在请大家用自己喜欢的方式读读课文,边读边勾画不懂的词语,再想想课文讲了一件什么事?(学生读画词语,教师巡视,请几名学生把不懂的词语写到黑板上。整个读完后,教师追问)师:还有没有不懂的?我帮你写到黑板上。(一生说“直接”)
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