研究课《生死攸关的烛光》教学设计

概要：，是呀，谁都不忍心拒绝这样一个可爱乖巧的孩子这合情合理的小小要求。“高兴地说”情况已经万分紧急了，小女孩依然保持着镇定。“镇定的端起蜡烛，道过晚安”小姑娘从容不迫没有丝毫慌乱，她镇定自若的一步步走上楼梯，危险也一步步远离母子三人和这个情报站。合作读读杰奎琳的表现，再现当时紧张的气氛。 7、教授写法：作者用细腻的动作语言心理描写，再现了当时扣人心弦场景。把人物刻画得栩栩如生。我们在写作中也要学习这样的方法。这真是一个了不起的家庭！伯瑙德夫人、雅克、杰奎琳，他们都是那么机智勇敢、沉着冷静，在这间小屋子里，一家三口经历了一场没有硝烟而又紧张激烈的战斗，你有哪些心里话想对他们说？写下来这个一波三折的故事，让我们感受到一家三口的勇敢机智，这种勇敢来自这一家人对祖国深深的爱，让我们记住在二战中像伯瑞德夫人一家一样的英雄们。[课后反思]： 《课标》强调尊重学生独特的见解，让学生在读中感知感悟，提倡个性化阅读。在教学时，我采用了自读感知，抓重点语句感知，有感情朗读感知，给予学生充足的读书思考时间，在此基础上让学生表演母子三人是怎样利用机智、勇敢、沉着的品质去面对危急时刻，想尽各种办

，是呀，谁都不忍心拒绝这样一个可爱乖巧的孩子这合情合理的小小要求。
“高兴地说”情况已经万分紧急了，小女孩依然保持着镇定。
“镇定的端起蜡烛，道过晚安”小姑娘从容不迫没有丝毫慌乱，她镇定自若的

一步步走上楼梯，危险也一步步远离母子三人和这个情报站。
合作读读杰奎琳的表现，再现当时紧张的气氛。
 7、教授写法：作者用细腻的动作语言心理描写，再现了当时扣人心弦场景。

把人物刻画得栩栩如生。我们在写作中也要学习这样的方法。
这真是一个了不起的家庭！伯瑙德夫人、雅克、杰奎琳，他们都是那么机智勇

敢、沉着冷静，在这间小屋子里，一家三口经历了一场没有硝烟而又紧张激烈

的战斗，你有哪些心里话想对他们说？写下来
这个一波三折的故事，让我们感受到一家三口的勇敢机智，这种勇敢来自这一

家人对祖国深深的爱，让我们记住在二战中像伯瑞德夫人一家一样的英雄们。

[课后反思]：

 《课标》强调尊重学生独特的见解，让学生在读中感知感悟，提倡个性化阅读

。在教学时，我采用了自读感知，抓重点语句感知，有感情朗读感知，给予学

生充足的读书思考时间，在此基础上让学生表演母子三人是怎样利用机智、勇

敢、沉着的品质去面对危急时刻，想尽各种办法来保护这藏有情报的半截蜡烛

。提升了文章的思想，使学生明白了他们都有一颗爱国心。加之让学生想象，

使学生真正体会母子三人的伟大精神。伯瑙德夫人一家三口的形象在学生心目

中逐渐高大起来，敬佩之情油然而生。
 学习课文的主体部分，我让学生再次阅读3——7小节，思考：伯瑙德夫人一家

在生死攸关的时刻是怎样与敌人周旋的？这时，及时地进行方法上的指导，即

“抓住关键词，揣摩人物心理活动”。引导学生找出伯瑙德夫人一家三口的语

言、动作，用不同的符号画下来，然后体会人物的内心活动，进而理解人物的

品质。希望老师的“导”比较有效，学生的“悟”也就比较准确。
 但是，第一次试讲下来，发现呈现的效果和自己的预期有比较大的差距，归结

到一点就是“主题升华不上去，情感深入不下去”，接下来派生的多数问题，

如：人物情感体会不充分、学生对“生死攸关”感受不强烈、人物处理比较并

列没有重点等问题。经过中心组老师的讨论和伍老师的悉心点拨，我渐渐意识

到了问题所在，决定从以下几个方面着手改进：
在教学本课时，我决定从课题入手，用理解课题“生死攸关的烛光”，激发学

生探求的欲望。然后要求学生先思考，然后发表见解。全课仅仅围绕“生死攸

关”展开，反复扣题。
把学生放在法国一家人所处的特定环境，学生尝试着像书中人物那样思考，然

后再读课文，这学生的思考都要在当时紧张的氛围中进行，缩短了与文本之间

的距离。牢牢记住任务要在典型环境中才能树立形象，人物在情节中才能表现

人物性格。
课文的线索在行课过程中展开，不能脱离出来。
侧重理解小女儿杰奎琳的表现，抓住她的语言、动作、神态、心理活动深入挖

掘人物性格。力求落实。
要注重朗读，尤其是学生发表意见后要让他带着感受读课文。并且注重生生之

间的评价。
 

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