2017年《菜园里》教学案例

概要：2011年《菜园里》教学案例师:同学们,刚才我们都看到了,这些蔬菜的大小,形状,颜色各不相同,我们看看书本上是怎么写的.读一读,想一想,儿歌告诉我们什么 找一找,还有什么不懂的地方 读的时候要求要读准字音,把句子读通顺.(学生自学儿歌)师:下面就请你们在小组内说说自己读懂了什么,还有什么不懂的.(小组交流.学生无拘无束,畅所欲言讨论着)师:谁来说说通过自学和小组讨论,你知道了什么 生1:我知道了黄瓜的外皮是绿色的.生2:我知道豆角的颜色是青青的,样子细细长长的.生3:我知道了辣椒的样子有一端是尖尖的.生4:我读懂了茄子高高打灯笼.就是茄子结在枝上,就像灯笼高高挂着一样,整个向下垂.师:你真棒.(出示挂图引导学生图文对照)大家看茄子结在哪里呢 它挂在枝上的样子像不像灯笼 生:我读懂了萝卜地下捉迷藏.就是说萝卜长在地里,我们只能看到它的叶子,看不到萝卜,好像故意躲起来跟我们玩捉迷藏.师:可以看出,昨天到学校劳动基地里去,大家观察得真仔细.其他同学还有补充吗 (课前老师带学生参观学校劳动基地里的蔬菜,其中就有萝卜)生:有.我还看到很多萝卜露出头来.有的是白色的,有的是红色

2011年《菜园里》教学案例
师:同学们,刚才我们都看到了,这些蔬菜的大小,形状,颜色各不相同,我们看看书本上是怎么写的.读一读,想一想,儿歌告诉我们什么 找一找,还有什么不懂的地方 读的时候要求要读准字音,把句子读通顺.
(学生自学儿歌)
师:下面就请你们在小组内说说自己读懂了什么,还有什么不懂的.
(小组交流.学生无拘无束,畅所欲言讨论着)
师:谁来说说通过自学和小组讨论,你知道了什么
生1:我知道了黄瓜的外皮是绿色的.
生2:我知道豆角的颜色是青青的,样子细细长长的.
生3:我知道了辣椒的样子有一端是尖尖的.
生4:我读懂了茄子高高打灯笼.就是茄子结在枝上,就像灯笼高高挂着一样,整个向下垂.
师:你真棒.(出示挂图引导学生图文对照)大家看茄子结在哪里呢 它挂在枝上的样子像不像灯笼
生:我读懂了萝卜地下捉迷藏.就是说萝卜长在地里,我们只能看到它的叶子,看不到萝卜,好像故意躲起来跟我们玩捉迷藏.
师:可以看出,昨天到学校劳动基地里去,大家观察得真仔细.其他同学还有补充吗 (课前老师带学生参观学校劳动基地里的蔬菜,其中就有萝卜)
生:有.我还看到很多萝卜露出头来.有的是白色的,有的是红色的,还有的是紫色的.我觉得很奇怪,萝卜怎么有紫色的呢 就问管理菜园的伯伯,他告诉我这种叫胡萝卜.
师:同学们懂得真不少.还有什么不懂的吗
生:南瓜越老皮越黄是什么意思
师:这个问题谁来解决
生:我知道.就是南瓜刚长出来的时候是绿色的,慢慢地长,慢慢地变,到了成熟就成了黄色.就像芒果一样,刚开始是绿色的,到成熟了就成黄色的.
师:说得好,还能用我们经常看到的水果来说明.
生:老师,我有个问题,我从图片上和书本上看到的南瓜都是黄色,样子是圆圆的.可我昨天和我妈妈到菜市场,看到的南瓜全部是青色的,样子都是长长的,和今天我们放在桌子上的一样,怎么也找不到黄色圆圆的南瓜.
生:我知道.昨天我去买南瓜时也一直找不到我想要的那种.后来妈妈告诉我黄色圆圆的南瓜一般在夏天才有.这种椭圆形,青青的南瓜是新品种,南瓜还有一种样子像电话,大家都叫电话瓜.
【评析】课程资源的开发与利用是一个值得探讨的问题.本课例从课前教师带领学生参观学校劳动基地里的蔬菜,让家长带孩子走访菜市场,与孩子一起收集有关的图片资料,初步了解和感知蔬菜的有关知识,引导学生在课堂上通过汇报读书情况的环节,进行课程资源调查情况交流,培养了学生搜集和处理信息的能力.培养学生自学能力,也是本课例的特点之一.学习儿歌时,教师采用了自学——交流——质疑——学生释疑的学习方式,让学生在学习儿歌的过程中,学会了阅读方法,并通过质疑解难,让学生发表自己的见解,为学生创造展示自我的机会,让学生在学习中个性得到了充分的发展.