李艳娜《美丽的小路》课堂教学实录与评析

概要：什么会不见呢？如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢？小组成员互相读，讨论交流。师：那个小组愿意把你们的交流结果展示给大家听。师：好，我们先来听听这个小组怎么说吧。生：因为大家在路上散步时乱扔垃圾，又没人打扫，所以美丽的小路不见了。生：垃圾多了就会引来苍蝇。生：如果我走在这条脏兮兮的小路上，我会说“谁这么缺德呀，乱扔东西，臭死啦，以后我再也不来这里散步了。”生：真恶心，快走吧。……点评：组内交流，体现了学生之间探究和合作学习的精神。也体现了人人参与的教学理念。５、出示课件。师：我们听一听鸭先生和他的朋友怎么说吧。兔姑娘：“呀，美丽的小路怎么不见了？” 鹿先生：“咦，美丽的小路哪儿去了？” 鸭先生：“天哪！我的美丽的小路呢？”师：他们说的话后面用的是什么标点符号？生：问号和感叹号。师：谁能读好疑问和惊讶的语气？师：他读得够惊讶了吗？谁能读得更惊讶些？师：鸭先生懂得是怎么回事了吗？他是怎么说的？生读：这都怪我！我一定要把美丽的小路找回来！师：他说这句话时心情如何？生：很难过。生：他很后悔。他知道错了决心改过来。师：让我们把鸭先生这种难过而又下定决心改过的语气读出来

李艳娜《美丽的小路》课堂教学实录与评析,标签：人教版一年级下册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com

什么会不见呢？如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢？

　　　　小组成员互相读，讨论交流。

　　　　师：那个小组愿意把你们的交流结果展示给大家听。

　　　　师：好，我们先来听听这个小组怎么说吧。

　　　　生：因为大家在路上散步时乱扔垃圾，又没人打扫，所以美丽的小路不见了。

　　　　生：垃圾多了就会引来苍蝇。

　　　　生：如果我走在这条脏兮兮的小路上，我会说“谁这么缺德呀，乱扔东西，臭死啦，以后我再也不来这里散步了。”

　　　　生：真恶心，快走吧。

　　　　……

　　　　点评：组内交流，体现了学生之间探究和合作学习的精神。也体现了人人参与的教学理念。

　　５、出示课件。

　　　　师：我们听一听鸭先生和他的朋友怎么说吧。

　　　　兔姑娘：“呀，美丽的小路怎么不见了？”

　　　　鹿先生：“咦，美丽的小路哪儿去了？”

　　　　鸭先生：“天哪！我的美丽的小路呢？”

　　　　师：他们说的话后面用的是什么标点符号？

　　　　生：问号和感叹号。

　　　　师：谁能读好疑问和惊讶的语气？

　　　　师：他读得够惊讶了吗？谁能读得更惊讶些？

　　　　师：鸭先生懂得是怎么回事了吗？他是怎么说的？

　　　　生读：这都怪我！我一定要把美丽的小路找回来！

　　　　师：他说这句话时心情如何？

　　　　生：很难过。

　　　　生：他很后悔。他知道错了决心改过来。

　　　　师：让我们把鸭先生这种难过而又下定决心改过的语气读出来吧。

　　　　生齐读鸭先生说的话。

　　　　点评：通过标点符号指导学生读出惊讶、惭愧、和坚定的语气，注意提醒不同的角色声音粗细也不同。

　　６、出示课件。

　　　　我会读：美丽的小路不见了。

　　　　美丽的小路怎么不见了？

　　　　我一定要把美丽的小路找回来！

　　　　生自读句子。

　　　　师：读了这三句话你发现了什么？

　　　　生：我发现这三个句子都有“美丽的小路”这几个字。

　　　　生：我发现第二句比第一句多了“怎么”两个字。

　　　　生：老师，我还发现这三句话后面的标点符号不一样，第一句是句号，第二句是问号，第三句是感叹号。

　　　　师：看哪一组能把这三句读好 。

　　　　小组赛读。

　　　　师：真棒！只要我们按照标点符号所表达的意思去读，就能把句子读好。

　　　　师：能用句号、问号或感叹号说一句话吗？

　　　　点评：通过比较，指导学生读出三种不同的句式。体会句号、问号、感叹号三种标点符号的用法并加以运用。

　　　　师：兔姑娘、鹿先生、鸭先生在说话时做了什么动作？

　　　　生：兔姑娘皱起了眉头。

　　　　生：鹿先生捂上了鼻子。

　　　　生：鸭先生拍脑袋。

　　　　师：能配上动作感情朗读吗？

　　　　学生在座位上配动作感情朗读。

　　　　师：读得真好，动作也很棒，能把１～８自然段的内容演一演吗？找自己的伙伴练一练吧。

　　　　学生下位找伙伴分角色表演读。

　　　　选出一两组带头饰在班上汇报表演，其他学生评议谁是最佳演员。

　　　　点评：好动好模仿是小学生的天性，表演读满足了学生的这一要求，激活了学生的创作欲望，达到了人人动口动手的目的。

　　７、师：美丽的小路找回来了吗，是怎样找回来的？自由读第９～１２自然段。用“_____”画出表示动作的词 。

　　　　学生自由读第９～１２自然段，边读边画表示动作的词。

　　　　师：美丽的小路是怎样找回来的？

　　　　生：鸭先生推来小车，拿来扫帚，清扫垃圾。

　　　　生：兔姑娘和鹿先生赶来帮忙，提着洒水壶，给花儿浇浇水，给小路洗洗澡。

　　　　老师根据学生的回答相机板出有关的动词。

　　　　师：你能说出其他表示动作的词吗？

　　　　生：推开门　晒衣服。

　　　　生：走路　吃东西。

　　　　……

　　　　点评：找表示动作的词能使学生知道只有通过具体的行动才能把小路变干净，从而知道如何去爱护环境。

　　　　师：美丽的小路找回来后，朋友们的心情怎样？

　　　　生：朋友们的心情很高兴。

　　　　师：谁来读一读体现他们高兴的句子。

　　　　学生用高兴的语气按不同的角色读有关的句子。

　　　　齐读１０～１２自然段。

四、明理扩展

　　师：美丽的小路能一直和他们在一起吗？为什么？

　　生：能！因为他们懂得天天去打扫小路，

　　师：那美丽的教室和校园能一直和我们在一起吗？我们该怎样去做呢？

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