概要：丛琳《小柳树和小枣树》教学实录丛琳 从读入手、品读感悟 ——《小柳树和小枣树》教学录 执教：烟台市芝罘区工人子女小学 丛琳〔教材内容〕《小柳树和小枣树》是小学二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理〔教学设想〕在教学中依据课改精神，以学生为主体、提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，在课堂上，我创造情境，着重培养学生学会从阅读中理解课文内容，从阅读中体验情感，从而让学生“简简单单学语文”。〔教学实录〕一、导入师：同学们，今天我们一起来学习一篇童话故事，故事的名字叫《小柳树和小枣树》（师板书：小柳树和小枣树）师：你们注意到“和”字了吗？生：注意到了。师：是呀，“和”字把小柳书，小枣树连在了一起，它们之间会发生一段怎样的故事呢？今天就让我们一起来学习
丛琳 从读入手 品读感悟《小柳树和小枣树》教学实录,标签：人教版二年级上册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com丛琳《小柳树和小枣树》教学实录
丛琳
从读入手、品读感悟
——《小柳树和小枣树》教学录
执教：烟台市芝罘区工人子女小学 丛琳
〔教材内容〕
《小柳树和小枣树》是小学二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理
〔教学设想〕
在教学中依据课改精神，以学生为主体、提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，在课堂上，我创造情境，着重培养学生学会从阅读中理解课文内容，从阅读中体验情感，从而让学生“简简单单学语文”。
〔教学实录〕
一、导入
师：同学们，今天我们一起来学习一篇童话故事，故事的名字叫《小柳树和小枣树》（师板书：小柳树和小枣树）
师：你们注意到“和”字了吗？
生：注意到了。
师：是呀，“和”字把小柳书，小枣树连在了一起，它们之间会发生一段怎样的故事呢？今天就让我们一起来学习。
二、初读课文
师：请同学们轻轻打开书，自由朗读课文，注意在读的过程中，看清字型，读准字音。（生读课文）
师：小朋友们读的真认真，老师想知道你们，是不是和生字宝宝也交上了朋友？
生：是的。
师：下面让我们一起来读读吧！在拼音朋友的帮助下，谁能读下生词（课件出示加拼音生词）
（指名读）
师：谁能当小老师来领读呢？（学生学习兴趣高涨）
生：领读
师：小老师当的可真不错，瞧，拼音朋友不见了，只剩下生词，你还认识吗？（课件出示生字）
生：认识。
师：这次咱们男女生轮读，男孩先读。
（生轮读生字）
师：想排火车读一读吗？
生：想（生排火车读）
师：瞧，现在屏幕上只剩下了生字宝宝。（课件出示生字）
师：同桌相互读一读吧。
师：同学们生字记的这么好，相信你一定有许多记字的好方法，谁能说一说，你记住了哪个字，你的记字方法是什么？
生：我记住了“腰”，“月”加“要”就是腰。
生：我记住了：“思”，上面一个田，下面一个“心”，加起来就是“思”。
生：我还记住了“虽”，上面一个“口”，下面一个“虫”，合起来就是“虽”。
师：同学们真会学习，老师发现刚才这几位同学都是用的加一加的方法识字。老师这里也有一些熟字，你能用加一加的方法把它们组成新字吗？（出示组字游戏，指名组成新字。这时，学生的注意力马上集中到屏幕上，眼睛睁得大大的，识字兴趣得到了激发）
师：同学们的生字记得可真不错，下面就让我们把生字宝宝送回到课文中，一起来读读这个小故事吧！
三、再读课文，理解感悟
师：请同学们快速数一数，课文有几个自然段？
师：那我们就同学分段读一读课文，其他同学边听边思考，课文讲了一个什么故事？
（生分段读课文）
师：这一名同学读的棒极了！谁能说一说课文讲了一件什么事？
生：课文讲了小柳树和小枣树的故事。
生：课文讲了小柳树开始的时候因为自己长得好看总是嘲笑小枣树，后来小枣树结枣子了，它却没有嘲笑小柳树的事。
师：你们说的都很好，课文先讲了小柳树嘲笑小枣树（板书：嘲笑），那小柳树是怎么样嘲笑小枣树的呢？课文中是怎样写得呢？请同学们从课文中找一找。
生：喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！（屏幕随机出示句子）
师：你真会读书。谁来说一说这段话中有几句话？
生：两句。
师：谁想读一读第一句话呢？（课件展示：喂，小枣树，你的树枝多难看哪！）
（指名读）
师：你的声音真响亮！谁能说一说小枣树的树枝现在是什么样子的呢？
生：小枣树的树枝现在是弯弯曲曲的，一点都不好看。（师板书：弯弯曲曲）
师：你找到了弯弯曲曲这个词，你能读出小柳树得不好看呢？（着重指导“弯弯曲曲”“不好看”）
师：住在同一个院子里的小柳树看到了小枣树这个样子，小柳树会想什么？
生：小柳树会想：小枣树你可真难看呀！
生：小柳树看见小枣树不如自己长得漂亮心里一定非常得意。
师：同学们真会思考，那我们现在再来看看这句话（喂，小枣树，你的树枝多难看哪！）你觉得应该用什么样的语气来读呢？
生：嘲笑的语气。
师：那就请同学们带着自己的理解来读一读这句话吧。
（生自由朗读）
师：谁想读一读这句话？（学生踊跃举手）
（生读）
师：下面让我们来读读第二句话。（出示：你看我，多漂亮！）
师：小柳树漂亮吗？从哪里可以看出小柳树很漂亮？请同学们用横线划出来。（学生默读并找出问题答案）
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