概要:《酸的和甜的》第一课时教学实录(城乡视频课)设计者 林海波 一、教学目标:1、认识9个生字,会写4个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生的想象能力,表演能力。3、懂得做事不要轻信别人的话,要敢于亲自尝试的道理。二、教学过程:(一)分散识字,导入新课1、认识“葡萄”,指导字形师:小朋友们,你们喜欢吃什么水果?生:(香蕉、苹果、草莓……)师:你们看老师最喜欢吃的水果是什么?(出示图片:葡萄)师:你们看,上面的草字头多像一个葡萄架啊!下面的部分就像一串葡萄。2、区别“一串”和“一串串”,书写“串”师出示一串葡萄图:这就是—— 生:一(串)葡萄。师出示一串串葡萄图:一串一串葡萄叫什么?生:一(串串)葡萄 师:这个串字像什么呀?师出示古代的“串”字;最早人们就是把两个铜板串起来就是一个“串”字,中国的造字多有趣啊!师范写“串”。3、认识“酸”,指导字形师:今天老师要和小朋友们一起学习一个有趣的故事。(出示题目:酸的和甜的)生齐读课题师:吃了很酸很酸的葡萄表情会怎么样?师板书课题:写“酸”字时:左边部分多像一张紧皱眉头的脸。写“甜”字时:左边一个“舌”,右边一个
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设计者 林海波
一、教学目标:
1、认识9个生字,会写4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生的想象能力,表演能力。
3、懂得做事不要轻信别人的话,要敢于亲自尝试的道理。
二、教学过程:
(一)分散识字,导入新课
1、认识“葡萄”,指导字形
师:小朋友们,你们喜欢吃什么水果?
生:(香蕉、苹果、草莓……)
师:你们看老师最喜欢吃的水果是什么?(出示图片:葡萄)
师:你们看,上面的草字头多像一个葡萄架啊!下面的部分就像一串葡萄。
2、区别“一串”和“一串串”,书写“串”
师出示一串葡萄图:这就是—— 生:一(串)葡萄。
师出示一串串葡萄图:一串一串葡萄叫什么?
生:一(串串)葡萄
师:这个串字像什么呀?
师出示古代的“串”字;最早人们就是把两个铜板串起来就是一个“串”字,中国的造字多有趣啊!
师范写“串”。
3、认识“酸”,指导字形
师:今天老师要和小朋友们一起学习一个有趣的故事。(出示题目:酸的和甜的)
生齐读课题
师:吃了很酸很酸的葡萄表情会怎么样?
师板书课题:写“酸”字时:左边部分多像一张紧皱眉头的脸。
写“甜”字时:左边一个“舌”,右边一个“甘”,尝到了甘蔗甜甜的。
师:这个有趣的故事就藏在书中的74页,让我们赶紧把它找出来吧!
(二)初读课文,扫清障碍
1、自由读
师:小朋友自己来读读这个有趣的故事吧!一边读读课文,一边看看图画,可有趣了!
师出示阅读提示:
1、划一划难读的句子,并多读几遍
2、划一划故事中出现了哪些小动物。
生自由读课文(师巡视)。
2、交流
师:老师转了一圈,发现很多小朋友划了这几句话。
出示:他望望架上那一串串……葡萄,迫不及待……往嘴里送。
师:谁来读读这些新词?(指名读、齐读、男女生分读)
师:这些新词朋友又回到句子中了,谁来读读句子?
生读
出示句子:他望望架上/那一串串/……葡萄,迫不及待地/……摘下一串/就往嘴里送。
师范读 指名读 齐读
出示:他一会儿转来转去,一会儿……一也没摘到。
师:这个“转”会变魔术的,表示转圈的时候读转(zhuàn)。
指名读
师:你还划出了哪些句子?
师:这个故事中有那些小动物?
生回答老师出示动物卡片并板帖
师:谁能连起来说课文中有哪些小动物?
师:我们的故事就是在这四个小动物之间展开的。
(三)学习第一自然段,引导积累
师:小狐狸在葡萄架下干什么呀?捧起书来读读第一自然段吧!
指名读
师;现在你知道了吗?小狐狸在葡萄架下干什么呀?课文中哪句话在写小狐狸在干什么,把它划出来。
生:他一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄,可是一颗也没摘到。
师出示第一自然段
生齐读
师:小狐狸,小狐狸,你转来转去,干什么呀?
师:转来转去动脑筋是什么样子呢?哪只小狐狸来演给大家看看?
生表演
师:这就是转来转去。
师:谁能把他读好?
指名生读
师引读:小朋友,你看,葡萄架下葡萄一大串一大串,这么诱人,怪不得这只狐狸—— 生读 ,可是—— 生读 。(师评:多失望啊!)
师:可是—— 生读 。(师评:都皱起眉头来了。)
师小结:小狐狸这么想吃葡萄,可是—— 生读 。我看到小朋友们有的皱着眉头,有的噘着嘴,这些表情是读好课文的法宝呢!小朋友可以利用这些法宝自己去练练。
学生练读
师:谁想露一手?
师:读得挺不错,谁更能干把这只狐狸读活了?
师:老师来读读好吗(师范读)
师:我们一起来读一读吧!
师:狐狸啊,狐狸,你满怀希望,可是一颗也没摘到,这时候你心情怎么样?
师:于是,你指着架上的葡萄说——
师:眼睁睁地看着葡萄,除了难过,还会—— 生:(失望)。你失望地来读一读。
生读
师:读得这么投入,我们连起来读读第一自然段,配上动作吧!
(四)课中操巩固生字
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