《爬山虎的脚》书香教学实录

概要：《爬山虎的脚》书香教学实录 扶余县实验小学 王海侠[教材版别]课程标准实验教材人教版小学语文第七册[设计意图]本节课为了突出重点，攻破难点。我设计时注意了以下几个方面。一、激发学生兴趣教学时，为了充分调动学生的学习积极性。我运用了大量的多媒体课件，引导学生让学生在读、想、说的过程中，产生阅读的兴趣，主动参与阅读，并在阅读中体验成功带来的喜悦。二、强化朗读训练 朗读是培养和提高学生语感的重要途径，也是进一步感受文章所蕴涵的情感的常用方法。所以在设计本课时，我创设了多种读的途径进行朗读训练。如用自己喜欢的方式读、自由读、个别读、评议读、默读、齐读……多种形式贯穿始终，读中悟、悟中读，使学生参与到读中来，收到以读带讲、以读悟情的效果。三、加强学科整合 根据本节课的教学重点，我在教学“爬山虎的脚长在哪儿”这一问题时，我在引导学生的同时巧妙地采用板画的形式，帮助学生理解，收到了事半功倍的效果。增强了学生理解感悟的能力，加强了学科间的整合。四、合作互助、理解感悟 “主动探究”型阅读教学注重学生之间的交流，每个学生既是老师，又是学生，既是提问者，又是答

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《爬山虎的脚》书香教学实录

       扶余县实验小学 王海侠

[教材版别]

课程标准实验教材人教版小学语文第七册

[设计意图]

本节课为了突出重点，攻破难点。我设计时注意了以下几个方面。

一、激发学生兴趣

教学时，为了充分调动学生的学习积极性。我运用了大量的多媒体课件，引导学生让学生在读、想、说的过程中，产生阅读的兴趣，主动参与阅读，并在阅读中体验成功带来的喜悦。

二、强化朗读训练

    朗读是培养和提高学生语感的重要途径，也是进一步感受文章所蕴涵的情感的常用方法。所以在设计本课时，我创设了多种读的途径进行朗读训练。如用自己喜欢的方式读、自由读、个别读、评议读、默读、齐读……多种形式贯穿始终，读中悟、悟中读，使学生参与到读中来，收到以读带讲、以读悟情的效果。

三、加强学科整合

    根据本节课的教学重点，我在教学“爬山虎的脚长在哪儿”这一问题时，我在引导学生的同时巧妙地采用板画的形式，帮助学生理解，收到了事半功倍的效果。增强了学生理解感悟的能力，加强了学科间的整合。

四、合作互助、理解感悟

   “主动探究”型阅读教学注重学生之间的交流，每个学生既是老师，又是学生，既是提问者，又是答疑者，他们不断地转换角色，相互启发，在无拘无束的活动中流露情感，发展语言，迸发出智慧的火花。如在教学本课难点时，我采用了多种方法，如板画、出示实物、运用多媒体课件等方法，以自主、合作、探究的学习方式为主，让学生在交流中创新思维，让他们自主发现、自主实践，激发了探求知识的热情，培养了学生动手、动脑、动口的能力。使孩子们真正成为课堂中的小主人。

[教学目标]

  1、解课文内容，了解爬山虎的特点。

2、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识和兴趣。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

[教学重难点]

1、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。

2、体会作者是怎样用准确、生动的语言写出爬山虎的特点的。

[教学准备]  多媒体等。

[教学过程]

（一）  激趣入境

师：这节课我们继续研读叶圣陶老爷爷的作品《爬山虎的脚》。师板书课

题（生齐读课题）

师：这节课你想解决哪些问题？（生自由说）

（二）研讨点拨

1、学习第2自然段

师：请同学们用自己喜欢的方式读第2自然段，看看你从中能知

道爬山虎叶子的哪些知识？

师：谁来说一说，你知道了什么？（生自由汇报。）

师：“新鲜”这个词我们常用来形容什么？在这里用这个词形容什

么了？你感受到什么？

师：“拂过”是什么意思？如果把“拂”换成“吹”行不行？为什

么？（生体会一阵风拂过，一墙叶子的动态美）

师：听了同学们的汇报，你觉得叶圣陶老爷爷笔下爬山虎的叶子怎么样？（特别美）

师：是的。爬山虎的叶子确实很美，我有一个朋友还专门为爬山

虎的叶子做了一个小片子呢？可是他没找到合适配音的人。我说我的孩子们个个棒，找他们准行，怎么样。片子老师已经带来了，想不想试一试？（想）咱们先看一下片子，看看你能用哪些语句表达最合适。

师：[播放课件]（1）、叶子刚长出来嫩红的到长大变成嫩绿的过程。

（2）叶子长大后铺满墙的样子。

师：谁愿意来试一试。师放课件2-3名同学试着配音。

师：[出示课件]  按课文内容填空。

那些叶子绿得那么（    ），看着非常（    ）。叶尖（       ），在

墙上铺得那么（    ），没有（    ）起来的，也不留一点儿（     ）。一阵风（    ）过，一墙的叶子就（    ）波纹，好看得很。

师：指名填空。

师：指导朗读，生评读。

师：通过这一自然段的学习，孩子们的收获可真不少，表现也非常出色，

为了奖励你们，老师给同学们欣赏一组图片。

师：[播放课件]生欣赏配乐图片

师：从同学们的表情和赞叹声中，不难发现爬山虎的叶子非常美，爬山虎

的叶子如此之美，那他是如何在整面墙上来展示它的美丽的？是谁的功劳？

生：爬山虎的脚。

师：对！是爬山虎的脚。下面我们一起来学习课文的第3自然段，认识爬

山虎的脚。

2、学习第3自然段

师：谁愿意把第3自然段读给大家听，其他同学认真听，看看你能听懂什

么？（指名读。）

师：谁来说一说，你知道了什么？

生：我知道爬山虎的脚长在茎上。

师：随意把脚画在茎上，是长在这里吗？

生：不对。是茎上长叶柄的地方。

师：把脚画在叶柄上，这回画对了吧？

生：不对。应该画在叶柄的反面。

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