《搭石》教学实录（观摩）

概要：师：你还想来描绘一下，说吧。 生2：我仿佛看见清清的溪水漾起了粼粼的波纹，姿态柔美的人影倒映在水中，像画一样。 师：你体会到了水光、人影两相和的美！真不错，像画一样——（打开手势）请读读这两个词语。 生2：清波漾漾 人影绰绰 师：有感觉。你的朗读把我带到了画前，谁能把大家带进画里？ 师：（指举手的生3）你来读。这样吧，其他同学闭上眼睛，想像画面。 生3（声情并茂地）：清波漾漾 人影绰绰 师：身临其境吧？（生点头） 师：还有想读的，全班一齐读。 （全班读） 师：水波是在轻轻地荡漾呀，再读。 （全班再读） 师：是的！这既像是一幅美丽的画，又像是一首清丽的小诗，你看——（点击变成诗的语段，音乐起） 每当 上工 下工 …… 给人 画一般的美感 师：谁能读出诗一般的韵律美。来，咱们推荐一位同学吧。 （全班同学推荐一生读，生读，台下热烈的掌声） 师：同学们，刘章爷爷在大山里生活了13年，每一年都有200多天走在搭石上，他常常看到这样的情景，读—— （生齐读） 师：刘章爷爷在搭石上一遍遍走，一遍遍数，一天走上62道，一共是踏过了166400多道搭石啊，他怎能忘记这样的情景，读（诗

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　　师：你还想来描绘一下，说吧。
　　生2：我仿佛看见清清的溪水漾起了粼粼的波纹，姿态柔美的人影倒映在水中，像画一样。
　　师：你体会到了水光、人影两相和的美！真不错，像画一样——（打开手势）请读读这两个词语。
　　生2：清波漾漾 人影绰绰
　　师：有感觉。你的朗读把我带到了画前，谁能把大家带进画里？
　　师：（指举手的生3）你来读。这样吧，其他同学闭上眼睛，想像画面。
　　生3（声情并茂地）：清波漾漾 人影绰绰
　　师：身临其境吧？（生点头）
　　师：还有想读的，全班一齐读。 （全班读）
　　师：水波是在轻轻地荡漾呀，再读。
　　（全班再读）
　　师：是的！这既像是一幅美丽的画，又像是一首清丽的小诗，你看——（点击变成诗的语段，音乐起）
　　每当 上工 下工 …… 给人 画一般的美感
　　师：谁能读出诗一般的韵律美。来，咱们推荐一位同学吧。
　　（全班同学推荐一生读，生读，台下热烈的掌声）
　　师：同学们，刘章爷爷在大山里生活了13年，每一年都有200多天走在搭石上，他常常看到这样的情景，读——
　　（生齐读）
　　师：刘章爷爷在搭石上一遍遍走，一遍遍数，一天走上62道，一共是踏过了166400多道搭石啊，他怎能忘记这样的情景，读（诗变回文中的语段）——
　　（生再次融情朗读）
　　师：是呀，这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美，这的确是家乡的（指板书）——
　　生：一道风景
　　师：一行人走搭石是美丽的风景，两个人面对面走搭石，又是怎样的情景呢？谁来读读文中的句子？这位女同学，你来。
　　生：读“如果有两个人面对面……”
　　师：找得很准。能谈谈你对这幅画面的感受吗？
　　生：我觉得家乡的人能够互相地谦让。
　　师：好一个谦让啊，你读懂了文字里含着的美。全班同学，让我们一起再感受两个人面对面走搭石的美。（齐读“如果有两个人……”）
　　师：那么“青年人”和“老人”来走搭石，又是怎样的情景呢？
　　生：读“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。”
　　师：是的，这儿有个生字（课件中“伏”字变红），齐读三遍。
　　师：这个句子，这幅画面，只读一遍是不够的。你们再读读，读着读着，有的词语会让你的心头轻轻一颤，你就抓住它，多读几遍。
　　（生自由地读几遍）读读句子，看看那个词语在你的心头轻轻一颤了？
　　师：哪个词语打动了你？
　　生1：“理所当然”打动了我，家乡的人觉得是应该这么做的。
　　师：有你的读书体会，还有其他的吗？
　　生2：我觉得“伏”字打动了我。
　　师：是的，每个同学都有不同的读书体验。我们先来看看“伏”，“伏”是什么意思？
　　生：就是“弯”的意思。
　　师：我们再看看这个“伏”字，什么结构？
　　师：为什么？
　　生：因为人们把这看成是理所当然的事
　　师：听了你们的回答，我就在想哪，当这位老人年轻的时候，他一定也（指课件文字）——
　　生齐：伏下身子背其他的老人
　　师：因为（指课件文字）——
　　生：人们把这看成理所当然的事
　　师：当这位年轻人老了的时候，也一定会有其他的年轻人——
　　生：伏下身子背他
　　师：因为——
　　生：人们把这看成是理所当然的事
　　师：透过这个“伏”字，你们感受到了什么？
　　生：敬老
　　师：说得多好啊！——敬老。你们的这份美好情感也是（指板书）——
　　生：家乡的一道风景
　　师：透过这一代又一代人的“理所当然”，你又看出了什么？
　　师：让我们捧起书，再一次感受走搭石的美。（这是一行人走搭石的画面，起：这是两个人面对面走搭石的情景，起：这是老人和年轻人来走搭石：
　　（生读课文的3、4自然段。）
　　师：展开你们的想象，每天有多少人走搭石呀，假如怀抱着宝宝的妈妈来走搭石——假如——
　　师：是的，还有很多的假如……人们总会怎么做，人们也把这看成理所当然的事呢？（放乐发挥你的想象，先想一想，待会儿咱们再说说。
　　（生发挥想像想）
　　师：咱们来交流交流。
　　生1：假如遇上年幼的孩子来走搭石，大人总会用强健有力的手抱起孩子过搭石，人们把这看成理所当然的事。
　　师：你的想像真丰富，还用上了文中“假如……总会……”的关联词，这真是一道令人难忘的风景！
　　生2：假如遇到扛着一大包行李的外乡人来走搭石，年轻人一定会接过他的行李，扛在自己的肩膀上，还会提醒外乡人“紧走搭石慢过桥”。
　　师：是的。淳朴的民风已经在你心中播下了种子，这真是一道感人的风景！
　　生3：假如有残疾人来走搭石，家乡的人会脱鞋绾裤，不顾水凉，小心翼翼地扶他过搭石。
　　师：这真是一道联结人们美好情感的风景！还有很多的假如……假如……咱们回去写一写吧。
　　师：也许有一天，这里会架上桥、通上路，也许有一天，搭石在家乡会永远地消失了，但是家乡的人们走搭石的美，却会永远地留在我们每一个人的—— （生齐说——心头）
　　师：这节课就上到这，下课。 教学板书：
　　21 搭 石 　
　　家 乡 的 一 道 风 景

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