《西游记》阅读指导课教学思考

概要：《西游记》阅读指导课教学思考 《西游记》是我国四大古典名著之一，作者吴承恩，这篇作品主要由猴王出世、大闹天宫、唐僧身世和唐僧师徒西天取经经历八十一难三大部分组成。如何指导学生正确阅读理解《西游记》，摆脱影视作品视觉享受上的表象，正是我这节课的关键。为此我将教学目标确定为：1、分析人物形象，激活学生阅读的兴趣；2、理解作品主要内容和作者的思想感情；3、学会阅读鉴赏小说的基本方法。4.试着背诵自己喜欢的精彩片段。教学过程设计如下：一、情境导入：为激活学生的阅读兴趣，我采用多媒体辅助教学，课前让学生听西游记的主题歌《敢问路在何方》让学生自然的接受西游记故事的感染和熏陶，我想细心的同学就能再现西天取经的生动画面。二、分析图片、体会人物形象出示课件——展示唐僧师徒的图片，请学生给予评论，指导学生以我喜欢谁？为什么？或我不喜欢谁？为什么？为话题进行讨论，在此我设计了分组进行的形式，最后全班以小组为单位进行交流孙悟空、猪八戒的形象分析。此环节的设计，注重学生的个人归纳，可以让学生说出心理的感受，激发了学生的学习兴趣，同时锻炼了学生的语言表达能力，充分体现了新课程标准的要求。三、试

《西游记》阅读指导课教学思考
 
《西游记》是我国四大古典名著之一，作者吴承恩，这篇作品主要由猴王出世、大闹天宫、唐僧身世和唐僧师徒西天取经经历八十一难三大部分组成。如何指导学生正确阅读理解《西游记》，摆脱影视作品视觉享受上的表象，正是我这节课的关键。
为此我将教学目标确定为：1、分析人物形象，激活学生阅读的兴趣；2、理解作品主要内容和作者的思想感情；3、学会阅读鉴赏小说的基本方法。4.试着背诵自己喜欢的精彩片段。
教学过程设计如下：
一、情境导入：
为激活学生的阅读兴趣，我采用多媒体辅助教学，课前让学生听西游记的主题歌《敢问路在何方》让学生自然的接受西游记故事的感染和熏陶，我想细心的同学就能再现西天取经的生动画面。
二、分析图片、体会人物形象
出示课件——展示唐僧师徒的图片，请学生给予评论，指导学生以我喜欢谁？为什么？或我不喜欢谁？为什么？为话题进行讨论，在此我设计了分组进行的形式，最后全班以小组为单位进行交流孙悟空、猪八戒的形象分析。此环节的设计，注重学生的个人归纳，可以让学生说出心理的感受，激发了学生的学习兴趣，同时锻炼了学生的语言表达能力，充分体现了新课程标准的要求。
三、试分析作者的表达方法
让学生列举出作品中的宝物，如太上老君的金刚套，哪吒的乾坤圈，铁扇公主的芭蕉扇等等，使学生理解西游记的一个重要的成功因素—就是充满天马行空的想象和大胆奇特的夸张。
四、理解思想感情
为了让学生理解西游记作者表达的思想感情，我精心的收集了西游记的精彩片段让学生观看，老师适当点拨，学生自由讨论、交流感受，以达到深层次的感知。
   五、阅读
学生阅读精彩片段，阅读后交流阅读体会，培养学生的阅读能力，激发学生的阅读兴趣。
在以上环节的基础上，进而讨论西游记的归属类别，让同学们感受到这种上天入地，变幻莫测的浪漫主义的手法，最后我进行点拨。
六、检测
教学效果检测，设置检测题，我设计了抢答的形式，调动学生的积极性，既反馈教学信息，又明确巩固知识要点。
七总结：
告诉学生们西游记既有趣味性，也有现实意义，这节课我们只是学个开头，对于更有魅力的作品，请同学们课下去阅读，去体会，让学生阅读名著，能起到余音绕梁的效果。

 
师傅点评：
一、关注和挖掘课程中蕴涵的美好人性。
    语文具有工具性，这是一个不争的事实。但是，语文的工具性是浸润着浓浓人文的工具性，是负载着厚重文化的工具性，是流溢着美好人性的工具性。《西游记》是一部博大精深的文学巨著，如何让学生对名著的阅读不仅仅只浮在故事情节的理解上，是一个值得研究的问题。教育无非是教给学生求知和做人，我理想中的阅读指导读课，应该在提高学生审美情趣上，教给学生欣赏美的事物、走进美的事物、传播美的事物，一分为二、客观地分析人物，所以话说孙悟空，我们要说的就是孙悟空的心地善良、智勇双全、神通广大，尽管他有一些小缺点，但他是我们心目中英勇无畏的英雄。猪八戒尽管好吃懒做，迷恋女色，使乖弄巧，搬弄是非，贪图安逸，好占便宜，但他本性憨厚纯朴，呆得可爱，能吃苦，关键时刻能发挥重大作用。因为学生认识的猪八戒更多的是缺点，因此在上课时，曹老师出示一段网友对猪八戒的评价让学生全面的认识猪八戒。
二、做到人文性和工具性的统一。通过不同方式的读人物的对话等，让学生大胆的聊人物性格特征。关注个体差异，珍视学生独特的发现，独特的感受和体验。对于同一个人物，学生对其理解各有不同，曹老师鼓励学生独特的见解和感受，“一百个读者读哈利波特，就有一百个哈利波特。”如在课堂上有一个学生说如果有一次旅游计划，我会选择沙僧作为我的玩伴，因为他可以保证帮我挑行李，不用我动手。对于这位学生理解，我进行了肯定，肯定他的见解。
当然，本堂课也存在着很多不尽人意之处。首先是对整部小说的全面把握也不够全面。其次，时间太短，对文本的理解还不够深入，各个教学环节只是蜻蜓点水。对于一部长篇小说的感悟，仅靠课堂的40分钟来展示自己的阅读体验，同时教师进行指导汇报，时间是远远不够的，也是不现实的，所以对于书中几个主要人物的理解，感到很不到位，有些流于形式。