邵晓丹《秋姑娘的信》第二课时教学设计

概要：邵晓丹《秋姑娘的信》第二课时教学设计常熟张桥中心小学 邵晓丹设计理念：《秋姑娘的信》这是一篇科普童话故事，它用秋姑娘写信的形式介绍了大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储备食物、树木裹上稻草准备安全越冬的知识。文章语言生动活泼，字里行间透出了秋姑娘对自然生灵的关爱之情。这篇课文融知识和情感为一体，我把以读悟情的情感目标列在首位，运用富有感染力的诗意的教学语言、多媒体课件，充分发挥学生的主体性，让学生满怀情感地进行诵读、体验、创造性想像，与学生一起创造出优美的教学诗意境界。让孩子在读中感受秋姑娘对朋友细腻真切的关爱，在反复诵读中让学生与秋姑娘美好的心灵交汇，从而滋养孩子们关爱世间万事万物的善良心灵。教学目标：１、理解由生字组成的词语，体会课文内容，认识秋去冬来时的一些特征。２、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。３、懂得朋友之间要相互关心的道理。教学重、难点：学会本课生字新词， 正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、复习检查１、 上节课我们认识了一群可爱的词娃娃，它们今天又来看我们了，你们还认识它们吗？快了和它们打个招呼吧！２、 出示

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邵晓丹《秋姑娘的信》第二课时教学设计

常熟张桥中心小学  邵晓丹

设计理念：《秋姑娘的信》这是一篇科普童话故事，它用秋姑娘写信的形式介绍了大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储备食物、树木裹上稻草准备安全越冬的知识。文章语言生动活泼，字里行间透出了秋姑娘对自然生灵的关爱之情。这篇课文融知识和情感为一体，我把以读悟情的情感目标列在首位，运用富有感染力的诗意的教学语言、多媒体课件，充分发挥学生的主体性，让学生满怀情感地进行诵读、体验、创造性想像，与学生一起创造出优美的教学诗意境界。让孩子在读中感受秋姑娘对朋友细腻真切的关爱，在反复诵读中让学生与秋姑娘美好的心灵交汇，从而滋养孩子们关爱世间万事万物的善良心灵。

教学目标：

１、理解由生字组成的词语，体会课文内容，认识秋去冬来时的一些特征。

２、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

３、懂得朋友之间要相互关心的道理。

教学重、难点：

　　学会本课生字新词， 正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、复习检查

１、         上节课我们认识了一群可爱的词娃娃，它们今天又来看我们了，你们还认识它们吗？快了和它们打个招呼吧！

２、         出示词语：

秋姑娘    小心    山村

好朋友    生病    裹上

写信      摘下    全

师：谁愿意当小老师带领大家读一读？

强调：“摘下”    “裹上”，要读出轻声。　

学生齐读。

２、秋姑娘摘下片片枫叶干什么呀？（学生回答第一自然段内容）

３、出示词语：好朋友

读词，说说谁是秋姑娘的好朋友？

出示句子填空：　        、          、         、        是秋姑娘的好朋友们。

４、谈话：小朋友，当秋天来到的时候，冬天离我们就不远了，秋姑娘在临走之前，非常担心她的好朋友们能不能平安地度过寒冷的冬天。她想让小朋友替她送信呢！你们愿意吗？

二、朗读感悟（第二至第五自然段）

１、轻声自由读课文两遍

要求：把句子读通顺后，说一说，你想替秋姑娘把信送给谁？

过渡：只有把要送的那封信读好了，秋姑娘才会让你替她送信。

２、自由选择读自己喜欢的那封信。

[设计意图：充分尊重学生，让学生自由选择自己喜欢的信，发挥学生的主体性，激发学生学习的热情。]

３、相机出示：

（１）大雁。课件出示：一封写给南去的大雁，让它们路上多加小心。

讲解：“南去”（因为大雁是候鸟，冬天要到南方温暖的地方去过冬。）

指名读“南去的大雁”。师评价：老师见到了他眼中的大雁飞得真高啊！

谁愿意再来读一读这封信，把秋姑娘的信说给大雁听听？个别读。

 讲解：“多加小心”。

秋姑娘会让大雁小心什么呢？

（长途跋涉，飞行时要注意安全，不掉队，不被猎人射中等等。）

师：“路这样远，天气又变化无常，秋姑娘让大雁一定要多加小心！”球姑娘对大雁多关心啊！她就像一个大姐姐一样亲切，谁来学着秋姑娘对大雁说一说！

学生练读，指名读。

师：让我们一起来对大雁说一说。（齐读）

师：我相信，有了秋姑娘的提醒，大雁一定会平安到达南方的。

[设计意图：想像秋姑娘在信中说些什么，旨在培养学生的想像力，感受秋姑娘至诚至爱的美好心灵。]

（2）青蛙。课件出示：一封写给要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病。

讲解：“冬眠”。学一学青蛙要冬眠的样子。

师：青蛙就这个样子要睡上整整一个寒冷的冬天，如果妈妈见了你这个样子会说些什么呢？  

讲解：“盖好被子”

师：秋姑娘可真担心，赶快来替秋姑娘来提醒它们呀！

指名读，齐读。

（3）松鼠。课件出示：一封写给贪玩的松鼠，快准备好充足的食物。

讲解：“贪玩”“快”。

师：现在老师就是一只贪玩的小松鼠，你能替秋姑娘把信里的话告诉我吗？

个别读。

引述：冬天还早呢，再玩一会吧！

口语训练：如果你是秋姑娘，你会怎么说？“再不快一点儿┅┅”

师：是啊！松鼠很可爱但是也很贪玩，连过冬的食品都忘记准备了。幸亏有秋姑娘的提醒，秋姑娘想得可真周到，对朋友可真了解。快替秋姑娘提醒小松鼠吧！

指名读，齐读。

师：自从小松鼠收到秋姑娘的信后，小松树变得懂事了，看，现在它在松树上干什么？（课件出示）是啊，它准备了许多食物，吃也吃不完，就叫“充足”的食品，小松鼠得好好感谢秋姑娘呢！

[设计意图： “充足”一词比较抽象，老师将这一词语具体化，难懂的词语变得浅显易懂，符合低年级学生的认知规律。]

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