优质教学设计 鲜花和星星 徐志霞

概要：（1）欣赏图片。[现场教师]：在我们的身边，还有许多美丽的东西，瞧，你看到了什么？学生交流（2）欣赏教师创作的小诗。[现场教师]：看到这么美的画面，张老师忍不住也写了一首小诗，你们想听吗？请听（光盘出示小诗）[光盘教师]：读光盘上小诗。（3）学生创作小诗。[现场教师]：你只要发挥想象，也能写出这么美的小诗，试试吧。光盘出示填空，让学生交流。[现场教师]：你最喜欢哪幅图，就试着说一说。学生交流自己喜爱的事物。（4）学生动笔写下来。（5）交流。六、教学反思在本节课中我充分利用张丽老师的光盘进行教学，通过视觉和听觉上的感染力与直观性给学生更多的感性认识。在整堂课的教学中，我与张老师的光盘教学交替进行，教学环节紧紧相扣，学生参与度高，学习兴趣浓厚。整节课，我基本按照优质资源光盘上的步骤进行教学，同时结合本班学生的实际情况，做了适当的补充，创造性地展开教学，下面谈谈使用后的一些感受。1、感悟品味，美读移情。一年级学生的思维处于感性思维阶段，学习语言习惯直觉体验，整体接爱，综合感受。教学中根据学生的这一思维特点，本环节重点引导学生入情入境，以读促悟。让学生面对满天的星星，启发学

（1）欣赏图片。

[现场教师]：在我们的身边，还有许多美丽的东西，瞧，你看到了什么？

学生交流

（2）欣赏教师创作的小诗。

[现场教师]：看到这么美的画面，张老师忍不住也写了一首小诗，你们想听吗？请听（光盘出示小诗）

[光盘教师]：读光盘上小诗。

（3）学生创作小诗。

[现场教师]：你只要发挥想象，也能写出这么美的小诗，试试吧。

光盘出示填空，让学生交流。

[现场教师]：你最喜欢哪幅图，就试着说一说。

学生交流自己喜爱的事物。

（4）学生动笔写下来。

（5）交流。

六、教学反思

在本节课中我充分利用张丽老师的光盘进行教学，通过视觉和听觉上的感染力与直观性给学生更多的感性认识。在整堂课的教学中，我与张老师的光盘教学交替进行，教学环节紧紧相扣，学生参与度高，学习兴趣浓厚。

整节课，我基本按照优质资源光盘上的步骤进行教学，同时结合本班学生的实际情况，做了适当的补充，创造性地展开教学，下面谈谈使用后的一些感受。

1、感悟品味，美读移情。

一年级学生的思维处于感性思维阶段，学习语言习惯直觉体验，整体接爱，综合感受。教学中根据学生的这一思维特点，本环节重点引导学生入情入境，以读促悟。让学生面对满天的星星，启发学生想象在繁星满天的夜空下，数星星的那份童真，那份童趣，并适时引导学生把这种感受通过自己的朗读表现出来。这样，学生由对语言文字的感悟品味到内在情感的真切流露，产生了内心与文本的共鸣，达到了真正意义上的与文本对话。当学生朗读后，教师要及时，用激励的语言调动学生的朗读兴趣。

2、激发兴趣，美读课文。

优质光盘不光有先进的教学理念，还有激发学生兴趣的作用，例好如播放星空的动画再加上张老师的讲解，一下子就吸引了学生的眼球，发现星空的神秘，激发了学生表达的欲望。而课文朗读中声、画的结合更像一部孩子爱看的动画片，在欣赏的过程中也激起了学生读书的热情。

3、创设情境，展开想象。

心理学研究表明，兴趣是最好的老师，是激发学生学习的最现实、最活跃的因素。因此，教师在课堂教学中要善于创设说话的情境，让学生想说、乐说。先用光盘教师的小诗让学生欣赏，用语言激励学生“你也能创作这样的小诗”引起学生的好奇心，同时出示图片，为学生提供说话的机会，让学生张开想象的翅膀，每个学生都有机会说，使学生的思维得到了发展。

4、拓展创作，学以以致用。

教材无非是学习的例子，对课文的学习不能只局限于教材的本身，要尽量地拓展出去，提高学生的语文能力，因此就有了“拓展训练”这一环节，引导学生仿照课文的句式练习说话。为了减低难度，我给学生提供了图片，在此基础上让学生展开想象，引导学生说下去，孩子们就像天生的小诗人、小作家，将书面语言内化为自己的语言，孩子们对此十分感兴趣，思维的火花不断闪烁，说的句子也非常的精彩。这样创造性地使用教材，既锻炼了学生的口头表达能力，进行了语言的积累，又实现了语文学习从课内到课外的延伸。

    光盘教学并不是“拿来主义”一用到底，不能有了光盘就以为没在现场教师的事，而教师成了按键者。在教学中要结合本班学生的实际情况，有所选择，对光盘重新进行整合，用好、用活光盘，让教学资源发挥最大的效
 

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