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优质教学设计 鲜花和星星 徐志霞

[10-21 00:57:12]   来源:http://www.88haoxue.com  苏教版一年级下册语文教案   阅读:68241

概要:(1)欣赏图片。[现场教师]:在我们的身边,还有许多美丽的东西,瞧,你看到了什么?学生交流(2)欣赏教师创作的小诗。[现场教师]:看到这么美的画面,张老师忍不住也写了一首小诗,你们想听吗?请听(光盘出示小诗)[光盘教师]:读光盘上小诗。(3)学生创作小诗。[现场教师]:你只要发挥想象,也能写出这么美的小诗,试试吧。光盘出示填空,让学生交流。[现场教师]:你最喜欢哪幅图,就试着说一说。学生交流自己喜爱的事物。(4)学生动笔写下来。(5)交流。六、教学反思在本节课中我充分利用张丽老师的光盘进行教学,通过视觉和听觉上的感染力与直观性给学生更多的感性认识。在整堂课的教学中,我与张老师的光盘教学交替进行,教学环节紧紧相扣,学生参与度高,学习兴趣浓厚。整节课,我基本按照优质资源光盘上的步骤进行教学,同时结合本班学生的实际情况,做了适当的补充,创造性地展开教学,下面谈谈使用后的一些感受。1、感悟品味,美读移情。一年级学生的思维处于感性思维阶段,学习语言习惯直觉体验,整体接爱,综合感受。教学中根据学生的这一思维特点,本环节重点引导学生入情入境,以读促悟。让学生面对满天的星星,启发学

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(1)欣赏图片。

[现场教师]:在我们的身边,还有许多美丽的东西,瞧,你看到了什么?

学生交流

(2)欣赏教师创作的小诗。

[现场教师]:看到这么美的画面,张老师忍不住也写了一首小诗,你们想听吗?请听(光盘出示小诗)

[光盘教师]:读光盘上小诗。

(3)学生创作小诗。

[现场教师]:你只要发挥想象,也能写出这么美的小诗,试试吧。

光盘出示填空,让学生交流。

[现场教师]:你最喜欢哪幅图,就试着说一说。

学生交流自己喜爱的事物。

(4)学生动笔写下来。

(5)交流。

六、教学反思

在本节课中我充分利用张丽老师的光盘进行教学,通过视觉和听觉上的感染力与直观性给学生更多的感性认识。在整堂课的教学中,我与张老师的光盘教学交替进行,教学环节紧紧相扣,学生参与度高,学习兴趣浓厚。

整节课,我基本按照优质资源光盘上的步骤进行教学,同时结合本班学生的实际情况,做了适当的补充,创造性地展开教学,下面谈谈使用后的一些感受。

1、感悟品味,美读移情。

一年级学生的思维处于感性思维阶段,学习语言习惯直觉体验,整体接爱,综合感受。教学中根据学生的这一思维特点,本环节重点引导学生入情入境,以读促悟。让学生面对满天的星星,启发学生想象在繁星满天的夜空下,数星星的那份童真,那份童趣,并适时引导学生把这种感受通过自己的朗读表现出来。这样,学生由对语言文字的感悟品味到内在情感的真切流露,产生了内心与文本的共鸣,达到了真正意义上的与文本对话。当学生朗读后,教师要及时,用激励的语言调动学生的朗读兴趣。

2、激发兴趣,美读课文。

优质光盘不光有先进的教学理念,还有激发学生兴趣的作用,例好如播放星空的动画再加上张老师的讲解,一下子就吸引了学生的眼球,发现星空的神秘,激发了学生表达的欲望。而课文朗读中声、画的结合更像一部孩子爱看的动画片,在欣赏的过程中也激起了学生读书的热情。

3、创设情境,展开想象。

心理学研究表明,兴趣是最好的老师,是激发学生学习的最现实、最活跃的因素。因此,教师在课堂教学中要善于创设说话的情境,让学生想说、乐说。先用光盘教师的小诗让学生欣赏,用语言激励学生“你也能创作这样的小诗”引起学生的好奇心,同时出示图片,为学生提供说话的机会,让学生张开想象的翅膀,每个学生都有机会说,使学生的思维得到了发展。

4、拓展创作,学以以致用。

教材无非是学习的例子,对课文的学习不能只局限于教材的本身,要尽量地拓展出去,提高学生的语文能力,因此就有了“拓展训练”这一环节,引导学生仿照课文的句式练习说话。为了减低难度,我给学生提供了图片,在此基础上让学生展开想象,引导学生说下去,孩子们就像天生的小诗人、小作家,将书面语言内化为自己的语言,孩子们对此十分感兴趣,思维的火花不断闪烁,说的句子也非常的精彩。这样创造性地使用教材,既锻炼了学生的口头表达能力,进行了语言的积累,又实现了语文学习从课内到课外的延伸。

    光盘教学并不是“拿来主义”一用到底,不能有了光盘就以为没在现场教师的事,而教师成了按键者。在教学中要结合本班学生的实际情况,有所选择,对光盘重新进行整合,用好、用活光盘,让教学资源发挥最大的效
 

 


 

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