他得的红圈圈最多 观摩教学设计

概要：他得的红圈圈最多 观摩教学设计 一、教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、学会课文的8个生字，两条绿线内的6个生字只识不写。认识1个偏旁，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。3、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。二、教学重难点：在指导阅读时，充分利用插图来加深课文的理解。三、教学准备：教学光盘，教学课件四、教学时间：三课时五、教学过程： 第一课时一、创设情境，导入课文。 师：小朋友们，你们看，这是什么？（演示邓小平手迹） 师：你们知道这些刚劲有力的大字，是谁写的吗？根据学生回答，揭示：他就是邓小平。教“邓小平”三个字。请小朋友看清老师是怎么书写的。再读好这个人名。有谁知道邓小平是个怎样的人吗？（根据实际情况，教师补充介绍。） 师： 今天我们一起来学习这篇课文——他得的红圈圈最多（板书课题） 生齐读 你还想知道什么？二、初读课文，认读生字。（一）初读师：带着一系列的问题，让我们一起认真地读一读课文 读书要求：１、端正读书姿势２、读准字音，画出不认识的字词借助拼音，多读几遍，读会它

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他得的红圈圈最多 观摩教学设计

 

一、教学要求：

　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　　2、学会课文的8个生字，两条绿线内的6个生字只识不写。认识1个偏旁，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

　　　3、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。

二、教学重难点：

　　　在指导阅读时，充分利用插图来加深课文的理解。

三、教学准备：

　　　教学光盘，教学课件

四、教学时间：　三课时

五、教学过程：

 

第一课时

一、创设情境，导入课文。

    师：小朋友们，你们看，这是什么？（演示邓小平手迹）

    师：你们知道这些刚劲有力的大字，是谁写的吗？

根据学生回答，揭示：他就是邓小平。教“邓小平”三个字。请小朋友看清老师是怎么书写的。再读好这个人名。有谁知道邓小平是个怎样的人吗？（根据实际情况，教师补充介绍。）

师： 今天我们一起来学习这篇课文——他得的红圈圈最多（板书课题）

          生齐读

　       你还想知道什么？

　

二、初读课文，认读生字。

（一）初读

师：带着一系列的问题，让我们一起认真地读一读课文 

　　　读书要求：

　　　１、端正读书姿势

　　　２、读准字音，画出不认识的字词借助拼音，多读几遍，读会它。

　　　３、不添字，不丢字，字字入目，把课文读顺畅。

(二)   听读。

师：刚才同学们读得很认真。下面来听屏幕里的老师读一遍？要认真看书、仔细听老师是怎么读准字音读通句子的！比一比谁是最专心的小听众。谁是最佳小评论员。

师：你觉得这位叔叔读得怎么样？生评。

     师：你要向叔叔学习什么？生自由谈。

师：想象叔叔这样读吗？请大家自己试着再读读课文，争取读准每一个生字词，读通顺每个句子。

师：遇到难读的生字词或句子时你准备怎么办？

生：我可以读几遍，也可以向同桌的小朋友请教请教。

生：我也可以请教老师。把刚才画出的生字、生词，以及含有生字的句子再重点读读，想办法记住这些生字。待会儿老师要考考你们噢！

（学生认读自己画出生字、生词及句子。）

   （三）  解决字词

1、出示生字词，

        经常 当时  功课 每次 要求  这样  夸奖  受到 纸 蒙 描 熟 照 按

       （教师演示生字词）

         师：你们看，生字词宝宝从课文中跑了出来，没有戴上拼音小帽，

      2、认读生字词，交流识记方法

师：这些生字中，哪些字在没学过之前，你就已经认识了，怎么认识的？

           小朋友们认识的字真多！还有哪些字现在你通过听读或别的方法也学会了？

如：“经常、当时、每次”可采用换词理解。

“经常”（常常、时常）

“当时”（那时）

“每次”（次次）

             “蒙、描”可以演示理解。

师：看来词语同学们已经学会了，句子你们会读吗？

3、指导读长句子。

       （1）先生要孩子们 | 先用纸 | 蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。

       （2）每次写字，邓小平爷爷 | 都能 |按先生的要求 | 去做，所以，他得的红圈圈/最多。

 

三、自主朗读，感悟体验。

师：看，生字娃娃现在又回到了课文中。让我们再读读课文，边读边看书上的插图，自己试着读懂课文中不明白的地方，同桌间也可以互相讨论讨论。（学生自读课文。）

检查自读情况：

     1、说说课文一共分为几个自然段？

     2、指名分自然段读课文。

     3、第二段特别长，可以分句读。

 

四、齐读全文