《沉香救母》（一）、（二）的教学反思

概要：《沉香救母》（一）、（二）的教学反思 ——为课文补白、想象，增强人物形象的鲜明可感度 《沉香救母》这篇课文学生都很熟悉，故事主要反映了沉香的救母心切，不畏艰难万险，英勇救母的一片赤诚之心。 小朋友们绝大都数都看过动画片《宝莲灯》，有一定的阅读基础，问题是怎样让孩子走进文本，深入的体会沉香对母亲的这一片赤诚之心。我主要抓住了两个自然段进行了细致地教学。 在故事（一）中，对课文的第四自然段采用了设计情境填空，对课文内容进行补白、想象的教学形式，我设计的情境填空是：（1）北风呼啸、大雪纷飞，可沉香还在 ，他的小手已经被冻得满是冻疮，可他还是紧握 ， 。（2）烈日炎炎，骄阳似火，沉香好几次被晒得 ，师父看了心疼不已，好几次让他 ，可他还是 。通过这些对课文内容的补白，学生对文章的阅读不再是游离于表面，而能触摸到一些具体可感的内容，对把握人物形象有很大的帮助。

《沉香救母》（一）、（二）的教学反思

                                      ——为课文补白、想象，增强人物形象的鲜明可感度

  《沉香救母》这篇课文学生都很熟悉，故事主要反映了沉香的救母心切，不畏艰难万险，英勇救母的一片赤诚之心。

   小朋友们绝大都数都看过动画片《宝莲灯》，有一定的阅读基础，问题是怎样让孩子走进文本，深入的体会沉香对母亲的这一片赤诚之心。我主要抓住了两个自然段进行了细致地教学。

   在故事（一）中，对课文的第四自然段采用了设计情境填空，对课文内容进行补白、想象的教学形式，我设计的情境填空是：（1）北风呼啸、大雪纷飞，可沉香还在             ，他的小手已经被冻得满是冻疮，可他还是紧握        ，          。（2）烈日炎炎，骄阳似火，沉香好几次被晒得              ，师父看了心疼不已，好几次让他            ，可他还是                。通过这些对课文内容的补白，学生对文章的阅读不再是游离于表面，而能触摸到一些具体可感的内容，对把握人物形象有很大的帮助。

   在故事（二）中，对课文的第二自然段进行了细致地处理，首先让学生找找最感动人的句子。学生的答案各不相同，说一、二、三句的都有。在交流第一句时，我为学生补充了成语“千山万水”，正好体会了沉香为了救妈妈所行的路途遥远。在交流第二句时，我问学生你渴了喝什么？饿了吃什么？学生的回答正好与沉香的生活形成鲜明的对比，从中他们感受到的是沉香的生活太艰辛了。在交流第三句时，我先问沉香不在乎什么？而后，我又设计了填空：看着脚上的血泡和身上的血痕，沉香心里想                 。到这里为止沉香的孝心，我想对于学生而言已经是鲜明可感，跃然纸上了。

  《母亲的恩情（二）》教学反思

  《母亲的恩情》（二）》是民间神话故事《沉香救母》的第二部分。记述的是沉香不畏艰险，一心救母的孝心3感动了仙人，在仙人的帮助下，打败了凶恶的二郎神，力劈华山，救出母亲。

    为了让学生深刻体会沉香那种为了救母坚忍不拔、一往无前的精神，我在教学第二自然段时，重点引导学生以“一点儿也不在乎”为切入点进行讨论：他不在乎什么？为什么不在乎？重点抓“不知……也不知……”、“饿了……”“渴了……”、“磨出了一个个血泡”、“划下了一道道血痕”以及联系文中的“多少座”、“多少道”、“一个个”、“一道道”和“几座”、“几道”、“一个”、“一道”进行比较，引导学生体会沉香在路途中所遇到的艰险，体会沉香那不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心，在这一过程中，学生不仅加深了对文本的理解，而且从文本中获得了充分的情感体验。