《沉香救母》（一）（二）教学反思(实录片段)

概要：《沉香救母》（一）（二）教学反思《沉香救母》是一个民间神话传说，故事的第一部分，记述的是沉香从父亲口中得知母亲被心狠手辣的二郎神压在华山脚下，他立志救出母亲，于是上山拜师学艺，刻苦练功，终于练就了一身高强的武艺。第二部分记叙的是沉香武艺学成后历尽千辛万苦赶去华山解救妈妈。教学第一部分时，我从关键词入手，激发学生的学习兴趣。低年级阅读教学中，如果能有效地进行字词训练，不仅能帮助学生理解词义，还能帮助学生深入课文，与文本对话。在教学第二自然段时，我抓住“再三、含着眼泪、恨不得、马上”等关键词来引导学生体会藏在父亲心中很久的苦痛和小沉香知道真相后又难过又气愤的心情。为了让学生深入文本，深刻体会人物的内心，我创设情境，让学生扮演沉香，而我则扮演爸爸，表演沉香的再三追问。一个学生先问：“爸爸，我长这么大还没有见过妈妈呢，我的妈妈呢？”“爸爸”叹了口气，没有回答。过了一会儿，“沉香”又问，“爸爸，我都那么大了，究竟我的妈妈在哪里？”“爸爸”看了看沉香，还是没有做声。又过了一会儿，“沉香”又着急地问：“爸爸，人家都有妈妈，为什么我没有？我到底有没有妈妈，您告诉我呀！”“爸爸”无奈

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《沉香救母》（一）（二）教学反思

《沉香救母》是一个民间神话传说，故事的第一部分，记述的是沉香从父亲口中得知母亲被心狠手辣的二郎神压在华山脚下，他立志救出母亲，于是上山拜师学艺，刻苦练功，终于练就了一身高强的武艺。第二部分记叙的是沉香武艺学成后历尽千辛万苦赶去华山解救妈妈。教学第一部分时，我从关键词入手，激发学生的学习兴趣。

低年级阅读教学中，如果能有效地进行字词训练，不仅能帮助学生理解词义，还能帮助学生深入课文，与文本对话。在教学第二自然段时，我抓住“再三、含着眼泪、恨不得、马上”等关键词来引导学生体会藏在父亲心中很久的苦痛和小沉香知道真相后又难过又气愤的心情。为了让学生深入文本，深刻体会人物的内心，我创设情境，让学生扮演沉香，而我则扮演爸爸，表演沉香的再三追问。一个学生先问：“爸爸，我长这么大还没有见过妈妈呢，我的妈妈呢？”“爸爸”叹了口气，没有回答。过了一会儿，“沉香”又问，“爸爸，我都那么大了，究竟我的妈妈在哪里？”“爸爸”看了看沉香，还是没有做声。又过了一会儿，“沉香”又着急地问：“爸爸，人家都有妈妈，为什么我没有？我到底有没有妈妈，您告诉我呀！”“爸爸”无奈的摇摇头，终于讲出了真相。经过了这样的表演，学生对“再三”这个词语有了深刻的印象，也更能体会到沉香的气愤和解救妈妈的决心了。
 
 

《沉香救母》（二）教学反思

《沉香救母》（二）的第二课时是在观看动画片《宝莲灯》后再进行教学的，利用中午的午间阅读时间，我带着两个班的孩子借了科学实验室的多媒体观看了影片，因为没有事先下载，在线观看比较卡，效果不是很好。所以课堂教学还是主要放在朗读训练上，引导学生在读中学，演中悟。

学习第二自然段时，我紧扣“不在乎”这个关键词，让学生细细地品读文本。以沉香“一点都不在乎”什么？为切入口，引导学生体会沉香不畏艰难险阻，救母心切的顽强意志。结合孩子们的感情诵读，我又一次创设情境，让学生扮演小沉香，并引导学生：

“沉香，你一路上翻过多少座高山？跨过了多少道深涧？你不累吗？休息一会吧！”

生：“我不能休息，我还要赶着去解救妈妈。”

师：“那你饿了怎么办，渴了怎么办？”

生：饿了就采几只野果充饥，渴了就捧几口泉水喝喝。

师：“野果充饥，泉水止渴，漫漫长路你受得了吗？”

生：“为了解救妈妈，我什么都受得了。”

师：“你累了呢？”

生：“累了，我就在树下休息一会儿，想想妈妈，就会觉得浑身充满了力量。”

师：“沉香，脚上磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕，你不疼吗？”

生：“疼！”

师：“既然那么疼，就不要去了。”

生：“不行，我还要去解救妈妈呢！不救出妈妈，我决不放弃！”

通过这样的师生对话，学生对文本的理解就更深入了，也更能深刻感受到沉香一心救母的急切心情和不怕吃苦的精神。

课文最后一个自然段的最后一句话“沉香一头扑进了妈妈的怀抱……”是课文的结束，但也是故事的一个留白，可以引导学生想象说话：此时此刻，他们会说些什么？

教学此环节时，我结合课文插图，先引导学生仔细观察当时沉香见到妈妈时的动作与神情，借助当时的动作神情想象可能说出的话。然后对学生的发言进行适当的指导，这样，有效提高了学生的语言表达能力。

 

  《沉香救母（一）》教学反思

  《沉香救母》一篇民间神话故事，本文是故事的第一部分。由于这篇神话是小朋友熟悉的故事，对于沉香大都有着感性的认识。那么，如何使学生将外在的形象内化为情感，感受语言文字的美呢？

课文的第四自然段是文章的重难点。写沉香拜师学艺，习武练功的经过。教学时，抓住重点词句，引导学生入情入境地学习。

   引导学生联系生活实际，想象“寒冬腊月”、“盛夏酷暑”的天气环境，转换成练习填空：不管是         还是       ，沉香总是起早贪黑的跟着师傅习武练功。理解“起早贪黑”，提问：沉香早晨几点起床练功，晚上呢？来想象沉香练功的情景，再通过朗读体会沉香为了解救母亲，不怕吃苦，顽强学艺的精神。从而将语言转化成一幅幅生动的画面，培养学生的感悟想象能力。