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《鸟岛》教学设计(同题研究)与反思

[02-25 12:24:19]   来源:http://www.88haoxue.com  苏教版二年级下册语文教案   阅读:68493

概要:《鸟岛》教学设计(同题研究)与反思 高唐县第二实验小学 薛志勇教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解“闻名中外”“陆续”“密密麻麻”等词语的意思。3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛,懂得鸟是人类的朋友,从而自觉地爱鸟护鸟。教学重难点: 1、理解“闻名中外”“密密麻麻”“陆续”等词语的意思。2、图文结合,体会鸟岛鸟多的特征。教学方法:以学生喜欢的形式引导学生反复品读,读中感悟“鸟是人类的朋友”,从而能自觉地爱鸟护鸟。教具准备:鸟岛的相关图片教学过程:一、激趣导入1、板书课题,指导书写。2、引导质疑课题:鸟岛在什么地方?为什叫鸟岛?二、初读感知1、自由读课文,注意读准字音,读通句子。2、出示词语:指名读、齐读。 3、指名读课文:相机正音。4、引导学生解决上述问题,相机理解“闻名中外”。 三、精读感悟 1、游览“春天的鸟岛”,抓住“一群一群、陆续”体会鸟多。2、游览“夏天的鸟岛”,引导学生自主读书,汇报交流写鸟多的句子,同时抓住关键词,体会鸟多。3、在引导朗读中,利用文本插图和图片帮助学生理

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《鸟岛》教学设计(同题研究)与反思

                    高唐县第二实验小学     薛志勇

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解“闻名中外”“陆续”“密密麻麻”等词语的意思。

3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛,懂得鸟是人类的朋友,从而自觉地爱鸟护鸟。

教学重难点:

1、理解“闻名中外”“密密麻麻”“陆续”等词语的意思。

2、图文结合,体会鸟岛鸟多的特征。

教学方法:以学生喜欢的形式引导学生反复品读,读中感悟“鸟是人类的朋友”,从而能自觉地爱鸟护鸟。

教具准备:鸟岛的相关图片

教学过程:

一、激趣导入

1、板书课题,指导书写。

2、引导质疑课题:鸟岛在什么地方?为什叫鸟岛?

二、初读感知

1、自由读课文,注意读准字音,读通句子。

2、出示词语:指名读、齐读。     

3、指名读课文:相机正音。

4、引导学生解决上述问题,相机理解“闻名中外”。     

三、精读感悟

1、游览“春天的鸟岛”,抓住“一群一群、陆续”体会鸟多。

2、游览“夏天的鸟岛”,引导学生自主读书,汇报交流写鸟多的句子,同时抓住关键词,体会鸟多。

3、在引导朗读中,利用文本插图和图片帮助学生理解 “各种各样”“鸟的世界”“密密麻麻”“到处”“一个挨着一个”……,并通过感情朗读体会和感受“鸟多”。

四、拓展升华

1、用谈话的形式启发学生感悟“爱鸟护鸟”。

2、以采访的形式再次让学生感悟“爱鸟护鸟”。

附:板书设计     

18鸟岛                                                                一群一群

           鸟多 各种各样   爱鸟护鸟

密密麻麻

教后反思

《鸟岛》主要写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟儿活动的情景,字里行间流露了对鸟岛的喜爱,初步进行了保护野生动物的教育。

在课堂上,我努力做到以下几点:

一、激趣导入,培养语文学习的兴趣

怎样在上课一开始就让学生较快地进入文本,进入乐读乐学的情境呢?于是我给学生创设 这样一个情境:同学们,告诉你们一个秘密老师喜欢旅游,你们喜欢吗?今天我们就当一回小游客一起去旅游好吗?知道去哪吗?(鸟岛)同学们观察的真仔细,学习语文就是要处处留心、细细观察。让我们一起踏上开往鸟岛的列车吧。要想列车跑得快,首先要把课文读熟,这一情境激起了学生的学习热情。自由读课文后,购票入岛(出示生字词)---游览---结束。                                             

二、充分利用课本插图和图片,帮助学生体会鸟岛鸟多的特点

鸟儿对于学生来说,是很熟悉的,但对于鸟儿的生活、密密麻麻的鸟窝、许许多多的鸟蛋,却是很陌生的。于是,在设计教案时,我充分考虑到了这一点,上网搜集了与课文内容相吻合的图片,让学生亲眼看到了成千上万的鸟儿聚在一起的情景,看到了密密麻麻的鸟窝,看到了玉白色的、青绿色的鸟蛋,学生的体会就更深了,对鸟岛的印象就更深刻,更加热爱这美丽的大自然。

三、教学设计上的创新

打破传统从始至终的教学模式,让学生把握全文重点段“找出鸟多的句子”,抓住关键词体会鸟岛鸟多的特点。目的在于培养学生的读书习惯和学习方法。让学生掌握一种有效的学习方法比千万次的讲解更重要。

上完课后,我也发现了教学时的一些不足:如,过于拘泥于自己的教学设计。在学习鸟蛋这句话时,我是想让学生体会鸟岛的鸟多与鸟岛的美。课堂上,多数学生只看到鸟蛋颜色不同好看漂亮,没有体会到蛋多是因为鸟多鸟的种类多。学生的想法与我预设的很不一样,,他们并不是从鸟蛋的颜色上体会美,而是觉得很奇怪、很有趣,其实学生的想法是很好的,而我没有跳出自己的思维,应结合“各种各样”相机指导。这也告诉我教学是要尊重学生的想法,随机应变。在今后的教学中,我会努力改进。
 

二下《鸟岛》教学设计(同题研究)教学案例


教学目标:

1、在理解课文的基础上,能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、知道我国青海湖西部有一个鸟岛,抓住“闻名中外、陆续、热闹、密密麻麻”等词语,了解鸟岛的特点。

3、练习因果关系的句式,从而理解鸟事人类的朋友,对学生进行爱鸟护鸟的教育。

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