概要:师:“早哇!美丽大方的***。”生:“早哇!温柔的吕老师。”指生朗读:带着你问候的语气来读读“小青蛙”的话吧。小青蛙觉得小露珠美不美?(美)你从哪里感受到的?指生说再次指导朗读:读出小青蛙对小露珠的赞美。(3)接下来谁愿意当小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠问好呢?引导学生转换角色感情朗读3、4自然段,看谁最有礼貌,读得最有感情。(4)句式训练:小动物们都很喜欢小露珠,小露珠还会遇到哪些小动物?它们会怎么赞美小露珠?(课件出示)“早哇,像————那么—————的小露珠”。————————对小露珠说。小组讨论交流,指生试说。(学生们有的说到:“早哇,像玛瑙那么漂亮的小露珠”。飞在花朵上的小蜻蜓对小露珠说。“早哇,像宝石那么发亮的小露珠”。落在大树上的小燕子对小露珠说。……)(5)为什么小动物都喜欢小露珠?小节并板书:外表美过度:闪亮、透明、圆润的小露珠不仅小动物们喜欢,花草树木也喜欢,这是为什么呢? 3、“以读代讲”学习第六自然段,感受植物对小露珠的喜爱。(1)请学生默读第6自然段,划出感受到花草树木也喜欢小露珠的句子。(2)学生汇报,老师顺势说:“你们想不想看看这么美丽的情景
《小露珠》精彩教学设计,标签:苏教版三年级上册语文教案,http://www.88haoxue.com师:“早哇!美丽大方的***。”
生:“早哇!温柔的吕老师。”
指生朗读:带着你问候的语气来读读“小青蛙”的话吧。
小青蛙觉得小露珠美不美?(美)你从哪里感受到的?指生说
再次指导朗读:读出小青蛙对小露珠的赞美。
(3)接下来谁愿意当小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠问好呢?引导学生转换角色感情朗读3、4自然段,看谁最有礼貌,读得最有感情。
(4)句式训练:小动物们都很喜欢小露珠,小露珠还会遇到哪些小动物?它们会怎么赞美小露珠?
(课件出示)“早哇,像————那么—————的小露珠”。————————对小露珠说。
小组讨论交流,指生试说。
(学生们有的说到:“早哇,像玛瑙那么漂亮的小露珠”。飞在花朵上的小蜻蜓对小露珠说。
“早哇,像宝石那么发亮的小露珠”。落在大树上的小燕子对小露珠说。……)
(5)为什么小动物都喜欢小露珠?
小节并板书:外表美
过度:闪亮、透明、圆润的小露珠不仅小动物们喜欢,花草树木也喜欢,这是为什么呢?
3、“以读代讲”学习第六自然段,感受植物对小露珠的喜爱。
(1)请学生默读第6自然段,划出感受到花草树木也喜欢小露珠的句子。
(2)学生汇报,老师顺势说:“你们想不想看看这么美丽的情景呢?”(想)
(3)播放“一些戴着露珠的花草树木”的课件请学生欣赏。
(4)师煽情,指导朗读:因为小露珠的到来,植物们更显生机,大自然也越发美丽、和谐。谁能美美地读一读?(引导学生自由读、同位读、配乐读)
(5)为什么花草树木也都喜欢小露珠?
小节并板书:心灵美
4、学习第七自然段,感受大家对小露珠的留恋。
(1)(出示课件)师抒情:可就在这时,天渐渐亮了,小露珠在太阳公公的照射下,慢慢地蒸发变小了,它的身子越来越轻,渐渐地变成了水蒸气。它就要走了,就要向大家告别了。向日葵向它点头,白杨树向它招手,喇叭花动情地吹奏着乐曲。
(2)拓展:此时此刻,你就是向日葵、白杨树,你会对小露珠说些什么呢?喇叭花动情地吹奏乐曲,好像在唱着什么?谁愿意唱两句?(引导学生唱歌抒发感情)
(出示课件)
向日葵向她点头,好象在说:“——————————。”
白杨树向她招手,好象在说:“——————————。”
喇叭花动情地吹奏着乐曲,好象在唱:“____________。”
(3)齐读第七自然段。
(四)、总结全文,情感升华。
1、小朋友们此时你们最想对小露珠说些什么?(孩子们都赞美小露珠,师以表扬鼓励为主)
2、师小结:小露珠是那么美丽,它给大地万物带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐,但就在太阳升起时,它却蒸发了自己,它为的是别人,牺牲的却是自己。希望我们每位小朋友也能像小露珠一样,外表美,心灵更美,给大家带来欢乐。
(五)、作业超市,任你挑选。
学完了这篇课文,同学们一定有许多感受要告诉朋友、告诉父母。老师给大家提供一个作业超市,你可以通过你喜欢的方式,来表达自己的理解、感受。
(出示课件)
1、读一读:有感情地朗读课文;(必选)
2、写一写:学完这一课你的感受;(自选)
3、画一画:可爱的小露珠;(自选)
4、唱一唱:有关小露珠的歌曲。(自选)
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附板书设计:
小露珠
外表美 心灵美
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