概要：《剪枝的学问》教学设计 一、 1、 同学们，有这样一句话叫生活中处处是学问。你们知道学问是什么意思吗？（知识）。如果你留心观察就会发现，在生活中的各个行业都有它的学问，学问，可以带给我们丰富多彩的人生；学问，可以带给我们五彩斑斓的世界。那么，剪枝的学问又能带给我们什么呢？今天就让我们走进桃园，看看剪枝的学问。 2、板书课题，齐读。 二、 1、请你用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不通顺的地方请你多读几遍，给课文标上序号。 2、生字都读会了吗？那老师要考考你们啦。（开火车的方式读，如果你觉得他读对了，请你跟读，“好好的、养分、好奇、干吗”） 3、看来生字并没有难倒你们，我想听听大家的课文读的怎么样！（指名分段读课文）其他同学请你认真听，想一想课文主要讲了一件什么事？ 4、剪枝的学问究竟给我们带来了什么？请你快速浏览课文，找一找
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《剪枝的学问》教学设计
一、
1、
同学们，有这样一句话叫生活中处处是学问。你们知道学问是什么意思吗？（知识）。如果你留心观察就会发现，在生活中的各个行业都有它的学问，学问，可以带给我们丰富多彩的人生；学问，可以带给我们五彩斑斓的世界。那么，剪枝的学问又能带给我们什么呢？今天就让我们走进桃园，看看剪枝的学问。
2、板书课题，齐读。
二、
1、请你用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不通顺的地方请你多读几遍，给课文标上序号。
2、生字都读会了吗？那老师要考考你们啦。（开火车的方式读，如果你觉得他读对了，请你跟读，“好好的、养分、好奇、干吗”）
3、看来生字并没有难倒你们，我想听听大家的课文读的怎么样！（指名分段读课文）其他同学请你认真听，想一想课文主要讲了一件什么事？
4、剪枝的学问究竟给我们带来了什么？请你快速浏览课文，找一找课文当中的句子，把它画下来。
5、谁把你找到的答案与大家分享一下？（又大又甜的桃子、桃子成熟了，一个个光鲜红润，仿佛……）
①啊，只见一棵棵桃树上挂满了桃子。
师：从这句话中，我们可以看出桃子很——多，谁能来读一读。
②桃子成熟了，一个个光鲜红润，仿佛胖娃娃的脸蛋。
师：看来桃子不但多，而且——，如果你看到这些光鲜红润的桃子，会想些什么啊？
读
③王大伯是远近闻名的种桃能手，他家树上结的桃子总是那么大，那么甜。
解决远近闻名，为什么能远近闻名呢？（他家树上结的桃子总是那么大，那么甜）
“总是”是什么意思？（一直、去年、今年相信明年也是这样）
读到这，你想对王大伯说点什么？
三、
1、小作者也对王大伯的桃园充满兴趣，于是，他三次走进桃园。然而这三次进园子，作者的心理却有了很大的变化。请你小声地读读课文的2—5自然段，找出描写作者心理变化的词语。
师：你们找到藏在课文中的词了吗？（满怀好奇—一脸疑惑—将信将疑—又惊又喜）
能把话说得完整些吗？（先是、然后、最后）
（1）师：我满怀好奇的走进桃园，看到了什么？“咔嚓、咔嚓”，随着剪刀挥舞，一根根枝条被剪了下来。
（2）“咔嚓、咔嚓”、“剪刀挥舞”说明了什么？如果是你，也能剪得如此娴熟吗？这正说明了王大伯经验丰富。读出你的理解。
师：如果你看到这儿，心里会想什么？（指名说）此时是什么心情？带着这样的心情来问问王大伯吧。
是呀，这么好的枝条剪下来，能不让人心疼吗？（再指名读）
（3）体会的好就一定能读好，让我们一起读第二自然段。
2、看到我一脸疑惑的样子，王大伯又是怎样解开“我”心中的疑团的呢？
（1）指名读王大伯的话。（出示）
①王大伯剪掉的是什么枝条？（“只吸收营养，不结果实”、“疯长”、“夺走养分”）
同学们,你们知道吗?果树每年都需要修剪树枝,有的书一年要修剪两次呢!这是因为果树很容易长枝条,如果不去修剪,枝条就会越长越长,越长越密,最后连阳光都进不去了,果实怎么能长好呢?为了让果树多结果子,就要剪去那些没有用的树枝.
②王大伯一眼就能识别出这些枝条，这正说明了王大伯经验丰富，不愧为种桃能手。
③同桌分好角色朗读
（2）接着，王大伯又是怎么做的？
①指名读后出示。
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