让课堂“点点”生辉《菩萨兵》教学设计（蓝天杯）

概要： 3．师：“菩萨兵”是一个了不起的美称。让我们带着称赞、崇敬之情一起来读课题。 4．师：那么，什么样的兵能称之为“菩萨兵”呢？着堂课，我们就一起来研究这个问题。 （设计意图：阅读能力的一个标志是能否从整体上把握全文。这一环节就是从整体入手，扣住课题，通过猜测和满含感情地读课题，让学生对文章的内容有一个大概了解。） 二、复习词句 1．检查字词读音。 出示：藏民 春耕 糊涂 怨不得 糟蹋 挨饿 露面 不饶人 热火朝天 尽心尽力 干干净净 平平展展 2．检查长句子朗读。 出示： ①藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。

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                  3．师：“菩萨兵”是一个了不起的美称。让我们带着称赞、崇敬之情一起来读课题。　　
                  4．师：那么，什么样的兵能称之为“菩萨兵”呢？着堂课，我们就一起来研究这个问题。　　
                  （设计意图：阅读能力的一个标志是能否从整体上把握全文。这一环节就是从整体入手，扣住课题，通过猜测和满含感情地读课题，让学生对文章的内容有一个大概了解。）　　
                  二、复习词句　　
                  1．检查字词读音。　　
                  出示：藏民  春耕  糊涂  怨不得  糟蹋  挨饿  露面  不饶人  　　
                  热火朝天    尽心尽力   干干净净    平平展展　　
                  　 　
                  2．检查长句子朗读。　　
                  出示：　　
                  ①藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。　　
                  ②几天以后，藏族同胞得知这一消息，一个个悄悄地返回了家园。　　
                  4．师：两句话都是讲谁的？是啊，都是讲藏胞的，但一句是说他们“躲进”深山，一句是说他们“返回”家园。（点击鼠标，“躲进”、“返回”两个词红色显示）同学们，看到这两种截然不同的表现，你们有什么问题想问吗？　　
                  （设计意图：此环节一方面是复习词、句的朗读情况，一方面也为引出下面的教学而服务。）　　
                  5．生提问。　　
                  6．根据预设，将学生的提问提炼为以下两个：　　
                  出示两个问题：　　
                  ①藏胞们躲进了深山，朱德总司令的心情是怎么样的？　　
                  ②为什么开始时藏胞要躲进深山，后来又悄悄地返回家园呢？　　
                  （设计意图：“学起于思，思源于疑。”质疑可以使教师的教学更有的放矢，可以引导学生深入理解课文，可以促进学生主动探究，敏于发现，可以激活学生的思维。）　　
                  过渡：同学们，有没有兴趣跟老师先来研究一下第一个问题呢？　　
                  三、学文感悟：　　
                  （一）探讨：藏胞们躲进了深山，朱德总司令的心情是怎么样的？　　
                  1．朱德总司令很急（急坏了）。他急什么呢？同学们，带着这个问题，请你们自己读读第2、3、4、5自然段。　　
                  学生自由读文后交流，相机出示：　　
                  （1）出示：“这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？得想办法动员他们回来呀！”　　
                  围绕以下问题朗读、感悟　　
                  A、“怎么受得了呢？”是什么意思？　　
                  B、藏胞在山里为什么会受不了？（估计学生能说到山里很冷、很潮湿，身体受不了，山里没有足够的粮食会饿着肚子；山里有野兽出没，可能会受到伤害等）　　
                  C、从朱德总司令的这句话中，你体会到什么？（朱德担心藏胞的身体，体会朱德同志对藏胞疾苦的关切之情）　　

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