《赶海》第二课时教学设计和反思

概要：师：你觉得这段文字描绘的黄昏时分的海滩很美，所以觉得很有趣，是吗？那你再说说，该怎么读才能读出它的美，它的有趣呢？（要慢一点，抒情一点。）那你能给大家美美地读一读，读出这种美，也把大家带到那美丽的景色中去，好吗？（指名读）师：确实很美。课文写得很美，你们也读得很美。老师好像也明白了，去赶海欣赏到这么美丽的景致，难道不是一件很有趣、很快乐的事吗？所以这一段跟课题是有着密切的关系，大家说对吗？五、感情升华，谈“趣”。师：1、大海带给我们无穷的乐趣，可时间不早了，我们得跟大海告别了，你们还有什么话要跟大海说吗？赶紧拿出你的笔写一写。（让学生写在书上，尽情抒发对大海的留恋、热爱之情。）2、学生动笔写，然后进行交流：大海，感谢你带给了我无穷的乐趣。 大海，你给了我海星、螃蟹，我感谢你！ 大海，你真美，我爱你！…… 3、一路上,海风吹拂着,舒服极了,我一边往回走,一边哼起了最爱唱的歌(课件《大海啊故乡》) ，下面我们来读读第五段，想想有什么发现？（与第一段一样）4、介

师：你觉得这段文字描绘的黄昏时分的海滩很美，所以觉得很有趣，是吗？那你再说说，该怎么读才能读出它的美，它的有趣呢？（要慢一点，抒情一点。）

那你能给大家美美地读一读，读出这种美，也把大家带到那美丽的景色中去，好吗？（指名读）

师：确实很美。课文写得很美，你们也读得很美。老师好像也明白了，去赶海欣赏到这么美丽的景致，难道不是一件很有趣、很快乐的事吗？所以这一段跟课题是有着密切的关系，大家说对吗？

五、感情升华，谈“趣”。

师：1、大海带给我们无穷的乐趣，可时间不早了，我们得跟大海告别了，你们还有什么话要跟大海说吗？赶紧拿出你的笔写一写。（让学生写在书上，尽情抒发对大海的留恋、热爱之情。）

2、学生动笔写，然后进行交流：大海，感谢你带给了我无穷的乐趣。

                           大海，你给了我海星、螃蟹，我感谢你！

                           大海，你真美，我爱你！……

    3、一路上,海风吹拂着,舒服极了,我一边往回走,一边哼起了最爱唱的歌(课件《大海啊故乡》) ，下面我们来读读第五段，想想有什么发现？（与第一段一样）

4、介绍首尾呼应的写作方法，这样写使文章的结构更完整，更能体现出作者热爱大海故乡的深厚感情。

师：让我们跟随作者一起唱一唱《大海啊故乡》（点击课件，播放歌曲《大海啊故乡》）

〔设计意图：抒情的歌曲为学生创设了心灵的情境，加深了学生对作者心情的理解与体验，使学生感受到了赶海的乐，也享受到了赶海的趣。〕

附板书：

　　　　　　　　　　　　　11、　赶海

追　浪花

摸  海星

　　　　　　　　　　　　趣　    捉　螃蟹

　　　　　　　　　　　　　    　捏　大虾

                                 ……  

【教学反思】 

1、在执教这篇课文时，我一直立足于本课的“趣”，设计了多个环节引导学生们去读趣、找趣、品趣、演趣、谈趣、。因此，课堂充满了生命活力，学生敢说、敢评、敢演、敢问，真正做到了生生互动、师生互动。

2、教学一开始，我就出示了有关大海的优美画面和海浪的声音，唤起了学生对大海的美好印象，接着让学生用一个词来表达对大海的印象，最后自然地引入课题“赶海“，这样做既丰富了学生的词汇量，又为学习课文作了铺垫，同时也有效地激发了学生的求知欲。

3、抓住赶海“趣”字，再现赶海的快乐。文中描写了追赶浪花、摸海星、抓螃蟹、捏大虾几件事，我便采用让学生读读、想想、演演、再读读的方式去再现课文的情境。如有个孩子在做完“摸”的动作后，读“摸海星”这段时，读得特别慢，我笑着问他：为什么这样读？并通过对比读，更能体会那一声摸到海星后“嘿”的惊喜了！在理解“抓螃蟹”、“捏大虾”重点部分时，除了读之外，还加上了生动的表演，这样孩子们在表演中已理解了文本，体会了乐趣。

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