《天安门广场》教后思考

概要：《天安门广场》教后思考 为了让学生读懂课文，了解天安门广场的雄伟壮观，学习本文按方位顺序介绍天安门广场，我设计了如下程序来教学第1-3自然段： 1、 初读课文第1-3自然段，说说天安门广场给你留下怎样的印象。2、再读课文第1-3自然段，说说文中向我们介绍天安门广场的哪些建筑物，这些建筑物的位置各在哪儿？请分别用“~~~”和“——”画出。当学生分别汇报标画出“天安门、金水河、金水桥、人民英雄纪念碑、毛主席纪念堂、中国国家博物馆和人民大会堂”及它们的具体位置后，我让学生同桌借用文具构建天安门的模型图，让学生在圈、画、议、摆中理清广场建筑物的方位关系，同时完成课后练习4，最后我又让学生根据自己的模型按课文介绍的顺序介绍这些建筑物及特点。3、让学生再读，抓住建筑物的特点，读出其雄伟壮观。4、读写结合。学习按照方位顺序方法“以教学楼为中心”介绍我们的侨兴校区。 在实际的教学中，学生对天安门广场的各建筑物位置理清了，初步感受到各建筑物的特点，在小练笔中学生也懂得按照方位顺序介绍教学楼及周围景物的特点。但是反观本堂课，学生对文中优美的语言并未能真正的体会，天安门广场的雄伟壮观并没

《天安门广场》教后思考

为了让学生读懂课文，了解天安门广场的雄伟壮观，学习本文按方位顺序介绍天安门广场，我设计了如下程序来教学第1-3自然段：

1、 初读课文第1-3自然段，说说天安门广场给你留下怎样的印象。

2、再读课文第1-3自然段，说说文中向我们介绍天安门广场的哪些建筑物，这些建筑物的位置各在哪儿？请分别用“~~~”和“——”画出。

当学生分别汇报标画出“天安门、金水河、金水桥、人民英雄纪念碑、毛主席纪念堂、中国国家博物馆和人民大会堂”及它们的具体位置后，我让学生同桌借用文具构建天安门的模型图，让学生在圈、画、议、摆中理清广场建筑物的方位关系，同时完成课后练习4，最后我又让学生根据自己的模型按课文介绍的顺序介绍这些建筑物及特点。

3、让学生再读，抓住建筑物的特点，读出其雄伟壮观。

4、读写结合。

学习按照方位顺序方法“以教学楼为中心”介绍我们的侨兴校区。

在实际的教学中，学生对天安门广场的各建筑物位置理清了，初步感受到各建筑物的特点，在小练笔中学生也懂得按照方位顺序介绍教学楼及周围景物的特点。但是反观本堂课，学生对文中优美的语言并未能真正的体会，天安门广场的雄伟壮观并没能真切地感受到。这样的一堂课不是自己满意的，因为它少了“语文味”，倒成了“地理课”了，学生虽了解了天安门广场建筑物的位置，知道了怎么走，但是他们即使站在了天安门城楼上，看到了人民英雄纪念碑，但感受到的只是“一块冷冰冰的石头”。如何引领学生真正走进文本，领悟遣词造句之妙，布局谋篇之美，理解文本的意，领悟作者的情，真正走进天安门，感受其雄伟壮观的景象，从而让这堂课真正成为语文课呢?

于是，我便对上述教学进行了如下调整,希望在下回此类型课文的教学中有所提高．