《九色鹿》教学设计（交流课）

概要：《九色鹿》教学设计（交流课）教学目标：1．引导学生读懂课文意思，理解课文内容。明白做人要守信用的道理。2，提高学生的口语表达能力，培养学生的创新精神。 过程与方法： 讲授法、演示法、合作探究、自主学习

《九色鹿》教学设计（交流课）

教学目标：

1．引导学生读懂课文意思，理解课文内容。明白做人要守信用的道理。

2，提高学生的口语表达能力，培养学生的创新精神。                                                                                                                                                                                                              

过程与方法：                                                                                                           

讲授法、演示法、合作探究、自主学习                                                                               

教学重点、难点：

把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句

让学生明白做人要恪守信用的道理。

课时划分

两课时

一、导入新课：

昨天大家已经预习了课文，谁来说一说九色鹿这篇课文主要写了九色鹿和谁之间的关系？

生答：主要写了九色鹿和调达之间的故事。

板书：

                         救

         九色鹿                出卖             调达

师：在这个故事当中九色鹿是怎么对待调达的呢？

生：九色鹿先把调达从河中救了出来，之后又痛斥了调调达。

师：（很好，说的非常完整）那么调达是怎样对待九色鹿的呢？

生：调达先是感激九色鹿，后来调达见利忘义、背信弃义出卖了九色鹿。（这位同学读书读得非常细心）

师：那谁能把九色鹿如何对待调达，和调达如何对待九色鹿这两个问题连起来完整的说一说。

生：。。。。。

（一）学习第一段：（第1小节）

师：哦，同学们不但知道课文的大致内容，还知道了九色鹿是一条    的鹿？

生读：“它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了”（师出示课件）

教师抓住“身上有九种鲜艳的毛色”，通过读让学生体会九色鹿的漂亮可爱。

（二）学习第二段：（第2～5小节）

过渡语：刚才提到九色鹿先救了调达，那么我们来看一看九色鹿是在什么情况下救调达的？

        当时调达的处境怎么样？

生读：第二自然段

1、生：九色鹿在河边散步，听见有人喊“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。

师：汹涌一次说明了什么，你能不能把那种危险读出来?

生：水流很急，很危险。

生读：教师引导学生通过抓住“突然，耳边传来‘救命啊，救命’的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎”这个句子，读中感悟情况的万分危急。

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