概要：△出示：3月4日清晨，叶欣……早早来到……虽然上班前就感觉到身体疲软不适，但还是坚持……不得不费力地爬到床上休息。（1）请学生谈谈自己的感受（2）是啊，叶欣虽然感觉身体疲倦不适，但是她仍然坚持忙碌着。科室里，病房里，病床前都留下了她忙碌而又虚弱的身影。你此时想对叶欣说什么？（3）指导朗读，读出自己的感受。 4、同学们，让我们再来读读这句话吧！（出示：高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器……夺了回来。） 三、升华情感 走出文本1、过渡：从2月8日到3月4日，叶欣接连在高风险，高强度的工作中奋斗了将近一个月，这个时候身体再强壮的人也难以支撑下去，“病魔终于没有放过她。”经检查，叶欣染上了非典型性肺炎。她的家人，医院里的领导，和她一起工作的同事，以及被她从死神手中拉回来的患者及其他们的家属，还有社会上所有了解叶欣事迹的人无不关心她的病情。然而，多少人的努力和呼唤，都没能挽留住叶欣匆匆离去的脚步。3月25日凌晨，叶欣永远离开了她所热爱的岗位、战友和亲人(播放追悼会图片)。3月29日下午，广州殡仪馆青松厅，医院全体员工在这里与她作最后的告别，其实为她送行的还远远
永远的白衣战士（第二课时）,标签：苏教版四年级下册语文教案,http://www.88haoxue.com得不费力地爬到床上休息。
（1）请学生谈谈自己的感受
（2）是啊，叶欣虽然感觉身体疲倦不适，但是她仍然坚持忙碌着。科室里，病房里，病床前都留下了
她忙碌而又虚弱的身影。你此时想对叶欣说什么？
（3）指导朗读，读出自己的感受。
4、同学们，让我们再来读读这句话吧！（出示：高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机
器……夺了回来。）
三、升华情感 走出文本
1、过渡：从2月8日到3月4日，叶欣接连在高风险，高强度的工作中奋斗了将近一个月，这个时候身体
再强壮的人也难以支撑下去，“病魔终于没有放过她。”经检查，叶欣染上了非典型性肺炎。
她的家人，医院里的领导，和她一起工作的同事，以及被她从死神手中拉回来的患者及其他们的家属
，还有社会上所有了解叶欣事迹的人无不关心她的病情。然而，多少人的努力和呼唤，都没能挽留住
叶欣匆匆离去的脚步。3月25日凌晨，叶欣永远离开了她所热爱的岗位、战友和亲人(播放追悼会图片)
。3月29日下午，广州殡仪馆青松厅，医院全体员工在这里与她作最后的告别，其实为她送行的还远远
不止这些人。追悼会现场花圈如海，泪水如雨。
2、这个“永远的白衣战士”仅仅是指叶欣吗？其实，在“非典”这场没有硝烟的战斗中，像叶欣这样
勇于献出生命的战士还有很多——是他们，用爱心传递着爱心，用生命点燃着希望，也正是有了他们
，我们才最终取得了“非典”这场战争的胜利。让我们向这些白衣战士致敬，让我们记住这些熟悉或
者陌生的名字，记住他们都是我们心中——（齐读课题）。
3、此时此刻，你最想对叶欣，对曾经奋战在抗击非典第一线的所有的白衣战士说些什么？用一两句话
来表达！
板书设计：
高风险 身先士卒
11、永远的白衣战士 高强度 临危不惧
叶欣 高效率 舍己为人
…… ……
（陈丽琴执笔）
评议：
根据前两位老师的教学设计以及课堂反馈，在讨论的基础上，第三次对教案作了修改，在细节上作了
一些调整。
一、延续张艳红老师的“以课文中高度概括叶欣工作状况的一句话‘高风险，高强度，高效率，叶欣
像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。’为切入口，辐射全文
”这一总体思路，把叶欣工作的三个特点“高风险、高强度、高效率”的有关词句融汇在一起交流、
讨论、感悟；
二、给予学生充分的时间，认真品读，切实与文本进行对话，在“读读——找找——悟悟——写写”
这一过程中，彻底解放学生的思维，把课堂的主动权交到学生的手中，使他们真正成为学习的主人；
三、注重对具体字词的理解与感悟，并指导朗读，做到抓实抓细，使学生真正走进文本，与文本产生
共鸣，从而在字里行间感受到叶欣的高尚品质，伟大人格；
整堂课，学生思维活跃，畅所欲言，谈出了自己对文本的理解，读出了对叶欣的敬佩之情。
商榷之处：
1、教师放得较开，学生发言面广，谈得很多，致使在时间安排上不够合理，读得相对显少；
2、以叶欣的三个工作特点为中心，在文中寻找相关的词句，这一问题涵盖面广，在交流的过程中，学
生跳跃性大，使得课文内容不够完整，有点凌乱的感觉。
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