生命的留白——《生命的壮歌》教后反思

概要：生命的留白——《生命的壮歌》教后反思 日前教学了《生命的壮歌》一课，其中《生命桥》一文感动了很多学生。这是一篇激情讴歌生命的篇章，讲述了当灾难来临前，老羚羊用自己的生命为年轻羚羊架起了一座通往新生的“桥”。文章本身已经感动了我，特别是在发生了汶川地震这样一个特殊的阶段，对于生命的意义和同伴间无私的奉献精神已经有了全新的解读。于是教学时尽量引导学生去与作品对话，去与文章的灵魂对话，感受生命的激情，接受精神的洗礼，促使情感的升华。课伊始，一组可爱的羚羊图片，激起学生对羚羊的喜爱之情。这是一种对美好生活和美丽生命的喜爱，感受祥和，就像感受我们身边无时无刻不存在的简单幸福一样。然后话锋一转，引述到：在密林深处，一群羚羊被狞猎队一步步逼上了悬崖。悬崖高耸入云，下面是万丈深渊，对面山崖又离得较远，一只羚羊无论如何不能跳到对面崖上。（教师一边叙述一边在黑板上画出悬崖）你看到这一幕你想到的是什么？因为在这之前已经为学生的情感埋下了伏笔，奠定了一定的情感基调，所以有的学生说到希望猎人放下枪，那是他们善良的设想；有的学生担心羚羊们就此全部被抓，那是设身处地地为羚羊们着想……不管是怎样

生命的留白——《生命的壮歌》教后反思
 
日前教学了《生命的壮歌》一课，其中《生命桥》一文感动了很多学生。这是一篇激情讴歌生命的篇

章，讲述了当灾难来临前，老羚羊用自己的生命为年轻羚羊架起了一座通往新生的“桥”。文章本身

已经感动了我，特别是在发生了汶川地震这样一个特殊的阶段，对于生命的意义和同伴间无私的奉献

精神已经有了全新的解读。于是教学时尽量引导学生去与作品对话，去与文章的灵魂对话，感受生命

的激情，接受精神的洗礼，促使情感的升华。

课伊始，一组可爱的羚羊图片，激起学生对羚羊的喜爱之情。这是一种对美好生活和美丽生命的喜爱

，感受祥和，就像感受我们身边无时无刻不存在的简单幸福一样。然后话锋一转，引述到：在密林深

处，一群羚羊被狞猎队一步步逼上了悬崖。悬崖高耸入云，下面是万丈深渊，对面山崖又离得较远，

一只羚羊无论如何不能跳到对面崖上。（教师一边叙述一边在黑板上画出悬崖）你看到这一幕你想到

的是什么？因为在这之前已经为学生的情感埋下了伏笔，奠定了一定的情感基调，所以有的学生说到

希望猎人放下枪，那是他们善良的设想；有的学生担心羚羊们就此全部被抓，那是设身处地地为羚羊

们着想……不管是怎样的想法，孩子们无疑都投入其中了。

有了上面的铺垫，再请学生自读课文，读读，画画，写写批注，看看哪些地方最让你感动？谈谈自己

最真切的感受。

同学们默读全文，接着在组内交流、竞读，同时用多媒体展示斑羚飞渡那悲壮场景。以强烈的声响画

面的推波助澜，使学生的情感达到高潮。整堂课不要去过多的诠释文章的字词，不要过多的去强调理

解，让学生在语言中想象画面，在画面中感悟生命的强大意义，就能形成一种内心的共鸣。这是人类

与生俱来的感情，不需要简述，只需要诱发。

最后，又将地震中一个个鲜活的例子引入课堂：老师用身体保护学生，母亲用生命挽救孩子，同学以

身体的残缺作为代价换回同伴的平安……这些不都具有老羚羊的精神吗？

    当学生走进课文，走进作者心灵，受到强烈震撼之际，他们已经深深感受到了文章的丰富内涵；

而当学生带着这种情感走出文本，走进生活中时，他们已经深刻明白的生命的意义。这时不妨留一点

空白，让学生自己去思考，去想象，去探索，把自己最真实的声音呼唤出来。

讴歌生命的篇章，要生命去撞击，学生体会出了其中的内含，思想也就得到了升华。所以请给学生的

生命留下一段适合个体体会的空白，因为有时模模糊糊往往比清清楚楚更撼动人心……