《诺贝尔》精彩教学设计

概要： 从诺贝尔的“紧盯”中，你体会到什么？（学生读句子） c、同学们读得真好，老师也想读一读，——近了！近了！火星已经接近炸药了！（老师范读）这句话用了三个感叹号，你读懂了吗？ ——火星接近炸药意味着（危险更近），所以他的心（怦怦直跳） ——火星接近炸药也意味着（成功更近）所以他的心（怦怦直跳） d、怦怦直跳的心是为即将到来的危险而紧张，更是为可能到来的成功而激动，让我们一起来读这一段话。 e、轰！巨大的爆炸声——（教师引读，感受当时的危险）人们为什么惊呼？ 咱们在这儿正为诺贝尔担心呢，突然——（学生齐读） 你看到了一个怎样的诺贝尔？（欣喜若狂）他为什么这么高兴？（学生说具体点：成功了，做了很多次，成功来之不易）（如果成功来得简单，诺贝尔会这么高兴吗？） 这一刻是值得疯

《诺贝尔》精彩教学设计,标签：苏教版五年级上册语文教案,http://www.88haoxue.com
                  从诺贝尔的“紧盯”中，你体会到什么？（学生读句子）
                  c、同学们读得真好，老师也想读一读，——近了！近了！火星已经接近炸药了！（老师范读）这句话用了三个感叹号，你读懂了吗？
                  ——火星接近炸药意味着（危险更近），所以他的心（怦怦直跳）
                  ——火星接近炸药也意味着（成功更近）所以他的心（怦怦直跳）
                  d、怦怦直跳的心是为即将到来的危险而紧张，更是为可能到来的成功而激动，让我们一起来读这一段话。
                  e、轰！巨大的爆炸声——（教师引读，感受当时的危险）人们为什么惊呼？
                  咱们在这儿正为诺贝尔担心呢，突然——（学生齐读）
                  你看到了一个怎样的诺贝尔？（欣喜若狂）他为什么这么高兴？（学生说具体点：成功了，做了很多次，成功来之不易）（如果成功来得简单，诺贝尔会这么高兴吗？）
                  这一刻是值得疯狂的，因为他为之付出了太多。让我们把这个片段再来读一遍。
                  （4）小结：诺贝尔成功了，你觉得他的成功靠的是什么？（板书：伟大精神）
                  三、结尾
                  1、为了科学，诺贝尔投入了他的整个生命。但他给予人类的又何止他的生命。齐读最后一段，你又有什么感悟。（点题：为了科学，为了人类）
                  2、诺贝尔的生命结束了，但他对人类的贡献永远不会结束。今天，以他的名字命名的大奖早已成为世界上最具影响力的大奖，（出示开头图片）谁作出杰出贡献，谁就能获得这项无上荣誉。可这位科学巨人自己呢，却认为自己不应得到任何荣誉，甚至墓碑上也没有只言片语。但这仍然不能阻止全世界的人们每年用最隆重的方式纪念他。同学们，岁月的长河会带走很多，让我们永远铭记住他——诺贝尔，记住他的杰出成就，记住他的伟大精神，记住他心底的声音：我的理想是为人类过上更幸福的生活而发挥自己的作用。
                  板书设计：
                  诺贝尔
                  杰出成就          为了科学、为了人类
                  伟大精神
                  第二课时
                  设计理念：
                  让学生充分地读，在咬文嚼字的读中品味语言，揣摩人物内心，受到情感的熏陶。
                  教学目标：
                  1.以读入手，培养学生正确、流利、有感情地朗读课文。
                  2.情为主线，读中悟情，引领学生揣摩人物的内心世界，了解诺贝尔的辉煌业绩，感受诺贝尔热爱科学、无私奉献的精神。
                  教学重难点：
                  透过语言文字深刻体会诺贝尔虽历经失败、痛苦，但毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成功的锲而不舍的精神。
                  教学流程：
                  一、复习导入，激发疑问
                  1．同学们，通过上节课的学习，我们知道每年的12月10日下午4时30分，是世界性的盛会--诺贝尔奖举行授奖仪式的日子。请大家打开书，用书上的语句来回答人们这样做的原因。师引读课文第二小节。
                  2．从这连着的两个设问句中你体会到什么？

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