赵三《厄运打不垮的信念》教学设计(观摩)

概要：巩固案（第一教时） 1、有感情的朗读课文（至少3遍）2、完成语文补充习题64页一二题3、完成语文学习手册55页1、2、4题第二课时 一、回顾课文，导入新课1、板书课题2、今天我们继续学习《厄运打不垮的信念》这篇课文，和同学们一起走近谈迁，请带着对课文内容的回顾，轻读课题3、课文主要写了一件什么事？（交流）让我们带着对谈迁的赞叹与钦佩，再读课题二、整体感知，自学质疑1、谈迁所写的《国榷》是一本什么样的书呢？请快速浏览课文，画出文中有关句子出示句一：新写的《国榷》共104卷，500万字，内容比原先的那部更加翔实，精彩，是一部不可多得的明史巨著。2、谁能把《国榷》的价值读出来？指名读，齐读 3、这句话在课文中是很重要的句子，说它重要，不仅体现了《国榷》的价值，还体现在这段话中的几个关键词语与全文内容联系非常密切，请同学们再读一读，品一品。联系上下文想一想是哪几个词语，它们和课文内容有什么联系。（师生交流，教师相机板书： 新写 原先 更加翔实、精彩）4、围绕这三个词我们可以提出哪些有价值的问题呢？ （师生交流后梳理问题：①原先写的《国榷》是什么样子的？②谈迁为什么要

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巩固案（第一教时）

 

1、有感情的朗读课文（至少3遍）

2、完成语文补充习题64页一二题

3、完成语文学习手册55页1、2、4题

第二课时

 

一、回顾课文，导入新课

1、板书课题

2、今天我们继续学习《厄运打不垮的信念》这篇课文，和同学们一起走近谈迁，请带着对课文内容的回顾，轻读课题

3、课文主要写了一件什么事？（交流）让我们带着对谈迁的赞叹与钦佩，再读课题

二、整体感知，自学质疑

1、谈迁所写的《国榷》是一本什么样的书呢？请快速浏览课文，画出文中有关句子

出示句一：新写的《国榷》共104卷，500万字，内容比原先的那部更加翔实，精彩，是一部不可多得的明史巨著。

2、谁能把《国榷》的价值读出来？指名读，齐读

3、这句话在课文中是很重要的句子，说它重要，不仅体现了《国榷》的价值，还体现在这段话中的几个关键词语与全文内容联系非常密切，请同学们再读一读，品一品。联系上下文想一想是哪几个词语，它们和课文内容有什么联系。

（师生交流，教师相机板书： 新写   原先   更加翔实、精彩）

4、围绕这三个词我们可以提出哪些有价值的问题呢？

（师生交流后梳理问题：①原先写的《国榷》是什么样子的？②谈迁为什么要重新写《国榷》呢？③更加翔实、精彩的《国榷》是怎么写出来的？）

三、互动探究，交流展示

（一）、品读第一节

1、自由读一读第一节，看看原先写的《国榷》是什么样子的？画出有关句子

出示句二：经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在他50多岁时完成了一部500万字的明朝编年史——《国榷》。

⑴、指名读

⑵、这句话中有一种独特的语言现象，作者运用了一组数字，用心读一读，看看从这组数字中你读懂了什么？

预设：20多年、6次修改、500多万字——治学刻苦、信念坚定

      6次修改——治学严谨

      500多万字——是鸿篇巨制

师生交流后小结：这一组数字，让我们真切地体会到谈迁坚定的信念，创作的艰辛、治学的严谨、作品的宏大。再读句子

⑶、从这一组数字中，我们似乎看到了什么？

出示句三：有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。

齐读后谈话：编书难，编史书——更难，编翔实可信的史书是——难上加难，但谈迁克服了千难万难，终于完成了史书的编写。

⑷、怀着钦佩的语气读句二、句三

（二）研读第二节

设问：一部史书完成了，谈迁欣喜若狂，可他为什么要重新撰写《国榷》呢？（学生简答）老师在读这一节时，有几句话深深地打动和震撼着我。你们也来读一读，看看哪些句子也能深深地打动和震撼着你，画下来，并写出受感动的原因

1、交流

A、出示句四： 20多年的心血转眼间化为乌有，这对任何人来说都是致命的打击，更何况此时的谈迁已是体弱多病的老人了。

⑴、指导读

⑵、教师谈话：小偷偷走的仅仅是书稿吗？（不是，是他20多年的心血！）是啊，这对一位年近六旬、体弱多病的老人来说是何等惨痛的打击啊，还有吗？

B、出示句五：他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停的流淌。

⑴、指导读

⑵、谈话：是的，他难过，他后悔，他痛苦，都化着两行热泪，让我们再读句子，体会老人此时复杂的感情。（齐读句四、句五）

⑶、指导看图，教师谈话：谈迁是什么人？ 请同学们看书上插图，他是一个饱读诗书、性格内向的文人，是一位饱经风霜、尝遍人间疾苦的老人……可以说，一生中他就流过这一次泪。是啊，54岁的他历经千辛万苦、省吃俭用，直熬到两鬓斑白，不就是为了编写这部明史吗？如今书稿被偷，他怎能不伤心？带着这份情感再读这两句话                                                

⑷、再读句四、句五

过渡：老师在读这一节时，还有一句话令我深深地震撼，谁来说一下。

C、出示句六：很多人以为他再也站不起来了，但厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下决心从头撰写这部史书。

⑴、引导说说读后感受

⑵、教师谈话：谈迁毕竟是谈迁，在很多人认为他再也站不起来的时候，他勇敢地站了起来，老师想问一下，支撑着他这样做的原因是什么？（是信念，幼时立下的信念——立志编一部明史，就像种子一样在他的心中扎下了根）谈迁是什么人！他是饱读诗书，性格内向的文人，是一位饱经风霜，尝遍人间疾苦的老人，但是他更始一个性格坚强，信念坚定的能人、铁人……（老师有意把“是、是、更是”读得重了许多）20多年风雨洗礼的信念岂能丢下，真正有信念的人又岂能被厄运打倒，再读这句话——

⑶、齐读句六

（三）、感悟第三节

过渡：为了比原来的那部更加翔实、精彩，谈迁付出了很多常人难以想象的艰辛，那么他付出了怎样的艰辛呢？默读第三节，说说阅读的感受

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