2017年秋学期《安塞腰鼓》教案和反思

概要：2011年秋学期《安塞腰鼓》教案和反思教案这是一篇诗化的散文，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言，所以整个教学过程以“朗读”为主，在朗读中感受气势，在品读赏析中感受语言之美，使学生得到艺术的熏陶。教学目标：1、感受本文所抒发的生命律动的激情，激发学生对人生的思考。 2、品读课文，从不同的角度、不同的侧面感受安塞腰鼓的美。3、体会运用修辞手法、短句和富有张力的词语所构成的场面描写。教学方法：多种形式朗读法、妙点揣摩法、讨论法，自主、合作、探究的学习方式。教学重点：1、诵读课文内容，感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。2、品味语句，体会文章的语言美，画面美等。教学难点：学习本文形、神结合的语言，注重感悟并发表自己的见解。教具准备：多媒体课件课件说明：安塞腰鼓视频 课文配乐 （由网站下载）师生互动设计：1、 教师引导，学生自读。2、 朗读课文，整体感悟。3、 精读一段，自由感受。 4、 品读赏析，美点寻踪。5、 延伸拓展，扩大视野。课时安排 ：一课时教案一、导语设计：安塞位于

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2011年秋学期《安塞腰鼓》教案和反思

教案

这是一篇诗化的散文，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言，所以整个教学过程以“朗读”为主，在朗读中感受气势，在品读赏析中感受语言之美，使学生得到艺术的熏陶。

教学目标：

1、感受本文所抒发的生命律动的激情，激发学生对人生的思考。 

2、品读课文，从不同的角度、不同的侧面感受安塞腰鼓的美。

3、体会运用修辞手法、短句和富有张力的词语所构成的场面描写。

教学方法：

多种形式朗读法、妙点揣摩法、讨论法，自主、合作、探究的学习方式。

教学重点：

1、诵读课文内容，感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。

2、品味语句，体会文章的语言美，画面美等。

教学难点：学习本文形、神结合的语言，注重感悟并发表自己的见解。

教具准备：多媒体课件

课件说明：安塞腰鼓视频  课文配乐 （由网站下载）

师生互动设计：

1、      教师引导，学生自读。

2、      朗读课文，整体感悟。

3、      精读一段，自由感受。   

4、      品读赏析，美点寻踪。

5、      延伸拓展，扩大视野。

课时安排 ：一课时

教案

一、导语设计：

安塞位于黄土高原上，厚重的土地，养育了朴实豪放的陕北人。安塞腰鼓是黄土高原上的绝活，它融舞蹈、歌曲、武术于一体是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000年以上的历史。今天，就让我们文化之旅的脚步随着刘成章的生花妙笔踏上黄土高原，去欣赏有“天下第一鼓”之称的安塞腰鼓。

下面请学生欣赏一段精彩的腰鼓表演，学生畅谈观看的感受。试用“＿＿＿的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价，可以用课文中的词语，也可以用自己的话语。

二、教学新课：

第一个教学板块：  朗读课文，整体感悟。（活动目的——整体感悟）

1、先请学生运用自己喜欢的阅读方式，自由阅读课文，解决生字生词。

2、下面进入第一个板块的学习：巧读。老师对课文进行了剪辑，构成了一篇朗读材料，先请学生熟悉内容，再请学生进行朗读表演。

教师朗读指导：朗读最基本的要求是读准字音，然后是读准节奏，以后还要注意语音的轻重，必须注意词与词、句与句、段与段之间的停顿，还要分析课文的句式特点：本文以短句为主，因而节奏较快，这样才会产生抑扬顿挫的效果。
感情基调：读出激越、昂扬、饱满的感情，（课件展示）

教师示范

要求有感情地朗读材料。注意：用重音来表现力量，用连贯的语气去读排比句，要用语音轻重能表现出抑扬顿挫。

学生活动：分声部朗读。（教师解说）

教师小结：这一板块大家活动的很好，真正读出了安塞腰鼓的气势美。下面我们进入第二个板块的学习。

第二个教学板块：：精读一段，自由感受。（活动目的——自由感知）

活动方式：哪些段落你最喜欢，用你认为恰当的情绪和节奏读一读，并说说你喜欢的理由。（课件展示）

教师范读，再谈感受：如“愈捶愈烈”这一段，因为作者连用了“交织”“旋转”等七个动词，连续七次用感叹句，充满激情地写出了对鼓声的撞击力，穿透力，激发了进行了热烈的赞美。

学生自主选择，然后发言。

教师点评。

第三个教学板块：品读赏析，美点寻踪。（活动目的——理解课文）

方法指导：妙点揣摩法：就是从词语运用、句式特点、修辞手法、构思特点、表达方式等方面体会课文的妙处。（课件展示）

学生活动：小组交流，合作、探究式学习。

教师巡回指导。

学生代表发言。

教师小结：（课件展示）

用词之美：

（1）“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过”一句中“呆呆地”用得好，好在它用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。

(2)“茂腾腾的后生”“咝溜溜的南风”中的“茂腾腾”“咝溜溜”用得好，好在叠词的运用使语言亲切富有韵味。

(3)“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了”中反义词用得好，好在它们对比强烈，更能突出安塞腰鼓的特点。

  （4）如 “隆隆”这个拟声词就很美，美在它生动地表现了鼓声之强劲、鼓声之浓烈、鼓声之壮美。

写句之美：

(1)“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”中“发狠”“忘情”“没命”用得好，好在它们语意层层递进，语势步步增强。

(2)“交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!”这些短句用得好，好在它们使文章语句铿锵，气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放美。

(3)“但是”与“看”独立成段好，好在它们特别引人注目，自然完成画面由静到动的急转。

铿锵的短句运用的好，好在它营造了激越的气氛。如后生们的胳膊、腿、有力的搏击着，急速的搏击着，大起大落地搏击着。他震撼着你，烧灼着你，威逼着你。

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