一年级语文《骑牛比赛》教学片断及评析

概要：师：（板书“技艺高超”，领读）“技艺高超”是什么意思？ 生：“技艺高超”是骑牛本领特别大，能超过一般人。 生：还可以说做别的事情本领 特别大。 师：说得都不错。下面请小朋友读第二自然段，把写“骑手技艺”高超的句子画下来。 生：（学生读、画） 师：现在谁来读一读你找到的写骑手“技艺高超”的句子。 生：只有一个骑手技艺高超，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在公牛背上。 师：为什么这句话说明了这位骑手技艺高超呢？ 生：因为公牛像发了疯一样，可这位骑手没有被摔下来，还是牢牢地骑在牛背上，看出他骑牛本领特大。 师：你理解的一点都不错！ 生：我还找到了“好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。”这句话也是写骑手本事大的。 生：(有好几个学生有轻轻私语)我不同意他的看法，这句话写的是别的骑手，不是写这位骑手的。 师：这句话到底是不是写骑手技艺高超的呢？让我们再一起来读一读，想一想是不是？ 生：我觉得是写骑手技艺高超的。理由是……（学生说不下去） 生：我觉得其他骑手只两三下就从牛背上摔下来，说明他们额本事不大，那就说明了那位骑手技艺高超。 师：你说的对了!这是

师：（板书“技艺高超”，领读）“技艺高超”是什么意思？

生：“技艺高超”是骑牛本领特别大，能超过一般人。

生：还可以说做别的事情本领 特别大。

师：说得都不错。下面请小朋友读第二自然段，把写“骑手技艺”高超的句子画下来。

生：（学生读、画）

师：现在谁来读一读你找到的写骑手“技艺高超”的句子。

生：只有一个骑手技艺高超，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在公牛背上。

师：为什么这句话说明了这位骑手技艺高超呢？

生：因为公牛像发了疯一样，可这位骑手没有被摔下来，还是牢牢地骑在牛背上，看出他骑牛本领特大。

师：你理解的一点都不错！

生：我还找到了“好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。”这句话也是写骑手本事大的。

生：(有好几个学生有轻轻私语)我不同意他的看法，这句话写的是别的骑手，不是写这位骑手的。

师：这句话到底是不是写骑手技艺高超的呢？让我们再一起来读一读，想一想是不是？

生：我觉得是写骑手技艺高超的。理由是……（学生说不下去）

生：我觉得其他骑手只两三下就从牛背上摔下来，说明他们额本事不大，那就说明了那位骑手技艺高超。

师：你说的对了!这是用对比的手法来写的。

生：老师，我觉得“全场响起了热烈的掌声。”也说明了骑手技艺高超。

师：那你能说出理由吗？

生：因为其他骑手没有得到热烈的掌声，而他得到了热烈的掌声。

师：出示以上三句话，学生齐读。

师：是的，从上面三句话中都可以看出这位骑手本事大。那这位骑手怎么会“技艺高超”的 呢？请小朋友从课文中找出他怎么会有这样的本领的？

生：他说：“我曾从牛背上摔下来上千次！”

师：谁知道这句话是什么意思？

生：他练骑牛吃过好多苦。练了好多好多次。

生：这位骑手高超的本领是通过刻苦练习得来的。

……


【评析】这一个教学片断，学生在理解这个词语的基础上，老师抓住“技艺高超”这个词语，引导学生找描写“技艺高超”的句子。开始发言的只有几个小朋友，他们只找到了正面描写的句子，马上有同学发表自己的见解，指出其他骑手的失败，实际上也起到了侧面衬托的作用；同时“全场响起了热烈的掌声”也起到了烘托的作用。课堂上学生敢于发表自己的见解，敢于辩论，能发现并纠正别人的错误或疏漏，在一定程度上表现了学生学习的主动性。