《孙中山破陋习》教学案例

概要：《孙中山破陋习》教学案例板书课题：孙中山破陋习师：你知道“陋习”这两字是什么意思？生：不好的习惯。师：文中的“陋习”指什么？生：缠足。师：那“破”是什么意思？生：说不出。师：那是不是我们可以请教一下不会说话的老师呢。生：马上拿出字典开始查。速度最快的李同学举起了手，他好得意。我叫他回答。“破”是指完整的东西受到损伤变得不完整。李同学站起来就回答。他的回答遭到了一致的反对。他见势不妙，连忙改口道：“是破坏。”还是错，到底是怎么回事？我一翻字典才明白他是为抢第一，挨着顺序读字典上的解释。中低年级学生好表现，做题缺乏思考，这不良的习惯如果不及时改正会影响他们以后的学习生活。我停下了教学内容，让学生们安安静静地把“破”的解释轻声读一遍，然后再读读课题，然后再问小李同学：“你现在知道‘破’是什么意思了吗？”“破除。”李同学终于说对了。我又问：“你知道你刚才造成错误的原因是什么吗？”“我只追求速度，没有动脑子思考；查到后，没有把意思放到这个词语中来理解。”我接着问其他小朋友：“你从发生的错误来看，有什么启发？”“做事不能急于求成，要学会分析思考。”“做题目时，不要‘只见树木，不

《孙中山破陋习》教学案例

板书课题：孙中山破陋习

师：你知道“陋习”这两字是什么意思？

生：不好的习惯。

师：文中的“陋习”指什么？

生：缠足。

师：那“破”是什么意思？

生：说不出。

师：那是不是我们可以请教一下不会说话的老师呢。

生：马上拿出字典开始查。

速度最快的李同学举起了手，他好得意。我叫他回答。“破”是指完整的东西

受到损伤变得不完整。李同学站起来就回答。他的回答遭到了一致的反对。他

见势不妙，连忙改口道：“是破坏。”还是错，到底是怎么回事？

我一翻字典才明白他是为抢第一，挨着顺序读字典上的解释。中低年级学生好

表现，做题缺乏思考，这不良的习惯如果不及时改正会影响他们以后的学习生

活。

我停下了教学内容，让学生们安安静静地把“破”的解释轻声读一遍，然后再

读读课题，然后再问小李同学：“你现在知道‘破’是什么意思了吗？”

“破除。”李同学终于说对了。

我又问：“你知道你刚才造成错误的原因是什么吗？”

“我只追求速度，没有动脑子思考；查到后，没有把意思放到这个词语中来理

解。”

我接着问其他小朋友：“你从发生的错误来看，有什么启发？”

“做事不能急于求成，要学会分析思考。”

“做题目时，不要‘只见树木，不见森林’学会看全局。”

“理解‘字’的意思要放到‘词语’中去理解。”

……

简析：在课堂上当学生发生错误时教师不要简单化地给予告诉，恰当地利用错

误资源，让学生自己反思错误的答案，寻求合适的解决途径，这一经历，学生

会记得更牢。