海南师范大学附属小学《望庐山瀑布》教学实录及反思

概要： 1、师范读。 2、同桌练读。 3、挑战老师，（赛读） 六、谈学后感 师：这学期我们学习了让人流连忘返的庐山的云雾。迷人的南沙群岛，今天又学习了气势磅礴的庐山的瀑布，看了这些美景你有什么话要说？ 生1）祖国的景色真美。 生2）大自然真神奇。 生3)我们要好好学习，把祖国秀丽景色的地方开发更美、美好。本课充分体现了三维目标的融合。 生4）我们应当环保小使者，让大自然美丽的山水永远不被破坏。 生5）我们应认真学习，把祖国的建设得更加美丽。 《望庐山瀑布》教学反思

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                        1、师范读。
                        2、同桌练读。
                        3、挑战老师，（赛读）
                        六、谈学后感
                        师：这学期我们学习了让人流连忘返的庐山的云雾。迷人的南沙群岛，今天又学习了气势磅礴的庐山的瀑布，看了这些美景你有什么话要说？
                        生1）祖国的景色真美。
                        生2）大自然真神奇。
                        生3)我们要好好学习，把祖国秀丽景色的地方开发更美、美好。本课充分体现了三维目标的融合。
                        生4）我们应当环保小使者，让大自然美丽的山水永远不被破坏。
                        生5）我们应认真学习，把祖国的建设得更加美丽。
                        《望庐山瀑布》教学反思
                        海师附小（郑晓莉）
                        一
                        、目标设置合理，为完成目标老师设计了相应的活动，活动紧扣目标，为目标服务。课后，学生不仅达成了预设的目标，还有生成性的目标。再谈读后感环节，目标要求学生体会大自然的美。学生畅所欲言。本课充分体现了三维目标的融合。
                        例：师：学了这首诗，你想说什么？
                        生1）祖国的景色真美。
                        生2）大自然真神奇。
                        生3)我们要好好学习，把祖国秀丽景色的地方开发更美、美好。
                        生4）我们应当环保小使者，让大自然美丽的山水永远不被破坏。
                        学生不仅体会到了大自然的美，还想到了环保及现在学习的重要性。
                        二、引导学生在读中理解，理解中读，理解和读拧在一块，相辅相成。《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。在读中有所感悟、理解。在理解的基础上促进读，逐步受到情感的熏陶。读和理解相互交融，相辅相成。
                        例1）师：“望庐山瀑布”中的“望”为什么要读重音？
                        生：作者是站在远处看瀑布，而不是随意站在一个地方看，所以“望”得读重音。
                        例2）师：“飞流“是什么意思？
                        生：水流的速度很快。
                        师：“直下”呢？。
                        生1：水直直流下来，水流很快。

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