《雪儿》教学实录片段

概要：《雪儿》教学实录片段 赞同！语文真是深不可测，如果真要去细细地品位、挖掘，一个词、一句话、甚至是一个标点，都能让你咀嚼出不同的味道！但对于三年级的孩子而言是否太深了呢？其实，我们无须去注意文中的省略号，孩子们照样也能读懂课文中的语言，再从文内的语言中着出关键词领会小作者的内心世界，“会读书的人用两只眼睛读书，一只眼睛看字面的意思，另一只眼睛看纸背面的意思”。如在教这段文字时，是这样处理的：师：作者为什么“去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……”？生：我觉得“飘飘悠悠的白云”是动的，看起来很美，很好看。生：看“飘飘悠悠的白云”，心情是很舒畅的、轻松的。生：看这样的白云蓝天，就会在不知不觉中忘记了伤痛和忧愁。生：这样“飘飘悠悠的白云”似乎带走了我们所有的烦恼，心情也和白云一样“飘飘悠悠”了！师：是啊，正是作者和雪儿在一起时的心情是美丽的，那蓝天上飘飘悠悠的白云才显得那么美丽、舒服！是心情改变了蓝天白云，而又是谁改变了我的心情？生：雪儿！是雪儿的到来使我的心情变得开朗、美丽了。师：现在，我们一起再来读这段话，相信你的感受会和刚才不一样。生：（有感情地朗读） 对于

《雪儿》教学实录片段

  赞同！语文真是深不可测，如果真要去细细地品位、挖掘，一个词、一句话、甚至是一个标点，都能让你咀嚼出不同的味道！但对于三年级的孩子而言是否太深了呢？其实，我们无须去注意文中的省略号，孩子们照样也能读懂课文中的语言，再从文内的语言中着出关键词领会小作者的内心世界，“会读书的人用两只眼睛读书，一只眼睛看字面的意思，另一只眼睛看纸背面的意思”。如在教这段文字时，是这样处理的：

　　师：作者为什么“去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……”？

　　生：我觉得“飘飘悠悠的白云”是动的，看起来很美，很好看。

　　生：看“飘飘悠悠的白云”，心情是很舒畅的、轻松的。

　　生：看这样的白云蓝天，就会在不知不觉中忘记了伤痛和忧愁。

　　生：这样“飘飘悠悠的白云”似乎带走了我们所有的烦恼，心情也和白云一样“飘飘悠悠”了！

　　师：是啊，正是作者和雪儿在一起时的心情是美丽的，那蓝天上飘飘悠悠的白云才显得那么美丽、舒服！是心情改变了蓝天白云，而又是谁改变了我的心情？

　　生：雪儿！是雪儿的到来使我的心情变得开朗、美丽了。

　　师：现在，我们一起再来读这段话，相信你的感受会和刚才不一样。

　　生：（有感情地朗读）

    对于受伤的小女孩来说，蓝天是她的向往，对于受伤的雪儿来说，蓝天更是它的渴望。一个“飘飘悠悠的白云”悟出了我和雪儿对自由天地的向往，雪儿回归蓝天，雪儿得到了自由，人与自然也就达到了和谐。