《微笑着承受一切》（磨课）教学案例

概要： 这一部分主要是课文的第二小节，通过反复的朗读让学生明白意外的严重性，感受意外对桑兰造成的打击的巨大，让学生体会桑兰前后心路落差的变化，衬托后文桑兰的坚强乐观，通过朗读增强对课文内容的理解。 三、教学反思《微笑着承受一切》的主人公桑兰17岁那年参加在美国纽约长岛举办的友好运动会，不幸因脊髓严重挫伤而造成瘫痪。在接受治疗期间，她以“桑兰的微笑”征服了大洋彼岸的人们。文章采用倒叙的手法，回忆桑兰在跳马比赛中不幸负伤，但她没有绝望，而是微笑着承受一切，表现出了这位中国小姑娘面对重大打击的惊人的毅力和不屈的精神。为了让学生充分感受课文的主题，理解桑兰的坚强，结合教学目标和教学重点，在第一课时的教学中，我给了学生们充分读文的时间，将“正确、有感情地朗读”这两个要求一以贯之，让他们读准读好。自由轻声读：让学生读出自己的感受和个性；齐读：让每一位学生都能动口读起来；同伴读：通过互相朗读，增加学生的积极性，并互相进行纠正和学习；引读：不仅让学生抓住了重点词语，也给C组学生多参与课堂的机会；男女生读，读出对桑兰或惋惜或悲痛的不同情感体验；此外，在教学中，还有很重要的一部分就是指导朗读

这一部分主要是课文的第二小节，通过反复的朗读让学生明白意外的严重性，感受意外对桑兰造成的打击的巨大，让学生体会桑兰前后心路落差的变化，衬托后文桑兰的坚强乐观，通过朗读增强对课文内容的理解。

三、教学反思

《微笑着承受一切》的主人公桑兰17岁那年参加在美国纽约长岛举办的友好运动会，不幸因脊髓严重挫伤而造成瘫痪。在接受治疗期间，她以“桑兰的微笑”征服了大洋彼岸的人们。文章采用倒叙的手法，回忆桑兰在跳马比赛中不幸负伤，但她没有绝望，而是微笑着承受一切，表现出了这位中国小姑娘面对重大打击的惊人的毅力和不屈的精神。为了让学生充分感受课文的主题，理解桑兰的坚强，结合教学目标和教学重点，在第一课时的教学中，我给了学生们充分读文的时间，将“正确、有感情地朗读”这两个要求一以贯之，让他们读准读好。自由轻声读：让学生读出自己的感受和个性；齐读：让每一位学生都能动口读起来；同伴读：通过互相朗读，增加学生的积极性，并互相进行纠正和学习；引读：不仅让学生抓住了重点词语，也给C组学生多参与课堂的机会；男女生读，读出对桑兰或惋惜或悲痛的不同情感体验；此外，在教学中，还有很重要的一部分就是指导朗读，通过教师的范读，让学生有一个直接的感受，哦，原来这段话应该这么朗读的，然后让他们学着教师的语气来朗读；通过A组学生的范读，不仅激励了A组学生的积极性，同时让C组学生模仿着读，使每一位学生都得到了锻炼。为什么要说是“天大的不幸”？这种问题不需要枯燥乏味的解释，通过有感情的朗读，通过在朗读中思考交流，这些问题都迎刃而解了。

    但在实施过程忠，我忽略了一点，就是激励机制，我没有及时给与一定的奖励，这一方面打击了学生的积极性，另一方面降低了课堂的活跃度，在以后的教学中我会加以注意的。
 

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