2017年观摩《说勤奋》课堂实录（研究）

概要： 学生思考片刻。 生30：不能，因为司马光原来的基础不差。用在这里不好。 生31：不能，因为只有童第周原来基础很差，勤奋使得他名列前茅。 师：对，这才能叫做勤能——补拙。 师：现在我们再来看看这两个人的勤奋，其实不只写两个人，而是写两类人，同学们想想是哪两类人？ 生32：一类人是原来基础就不差的。 生33：还有一类是原来基础差的，后来通过勤奋成才的。 师：现在你们觉得这样的证据足够证明勤奋的作用了吗？ 生：够了！ 师：像这样，先提出一个道理或者说是观点，然后想办法证明，这样的文章就叫做——议论文。 师：下课。 上一页 [1] [2] [3]

学生思考片刻。

生30：不能，因为司马光原来的基础不差。用在这里不好。

生31：不能，因为只有童第周原来基础很差，勤奋使得他名列前茅。

师：对，这才能叫做勤能——补拙。

师：现在我们再来看看这两个人的勤奋，其实不只写两个人，而是写两类人，同学们想想是哪两类人？

生32：一类人是原来基础就不差的。

生33：还有一类是原来基础差的，后来通过勤奋成才的。

师：现在你们觉得这样的证据足够证明勤奋的作用了吗？

生：够了！

师：像这样，先提出一个道理或者说是观点，然后想办法证明，这样的文章就叫做——议论文。

师：下课。

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