概要:(生自由读) 师:能读懂吗?都有怎样美妙的声音呀。(轻柔的、清脆的、厚重回响的、雄浑磅礴的)师:想听听这些美妙的声音吗?(点击多媒体课件、播放泉水的声音。) (为了能让学生通过此段的学习落实目标4、5,突破教学重、难点,体会作者聆听、辨识、品味出的泉声的美妙,设计了此环节:让学生联系学生活实际回想“小提琴、琵琶、大提琴、铜管齐鸣”的声音,体会轻柔、清脆、厚重回响、雄浑磅礴。)师:同学们听得这么仔细,肯定辨识出不少的泉声。把你听到的泉声说给你的同桌听一听。(生说听到的声音)师:请大家练习用朗读来表达自己的感受,好吗?组内练习一下。你们能不能通过选取最喜欢的朗读方式,可以是齐读、轮读、分角色读,边朗读边品味,从而变成一首首“泉之曲”。(生小组进行自主学习练习)师:哪一组先来?(指小组读) 评:你们为什么要这样读?生说出这样读的原因 师: 哪组再来示范一下。师:听了你们的朗读,老师仿佛看见了那清亮的泉水,听到了那悦耳的声音,还仿佛欣赏着一曲欢快活泼的交响乐。 师: 现在让我们一起来奏响这首泉之曲吧。请一、二、三组女生读轻柔小溪的声音,四、五、六、七组女生读清脆涧水的声音,
青年教师四个一比赛——《鼎湖山听泉》教学实录,标签:苏教版五年级上册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com(生自由读)
师:能读懂吗?都有怎样美妙的声音呀。
(轻柔的、清脆的、厚重回响的、雄浑磅礴的)
师:想听听这些美妙的声音吗?(点击多媒体课件、播放泉水的声音。)
(为了能让学生通过此段的学习落实目标4、5,突破教学重、难点,体会作者聆听、辨识、品味出的泉声的美妙,设计了此环节:让学生联系学生活实际回想“小提琴、琵琶、大提琴、铜管齐鸣”的声音,体会轻柔、清脆、厚重回响、雄浑磅礴。)
师:同学们听得这么仔细,肯定辨识出不少的泉声。把你听到的泉声说给你的同桌听一听。
(生说听到的声音)
师:请大家练习用朗读来表达自己的感受,好吗?组内练习一下。你们能不能通过选取最喜欢的朗读方式,可以是齐读、轮读、分角色读,边朗读边品味,从而变成一首首“泉之曲”。
(生小组进行自主学习练习)
师:哪一组先来?(指小组读) 评:你们为什么要这样读?
生说出这样读的原因
师: 哪组再来示范一下。
师:听了你们的朗读,老师仿佛看见了那清亮的泉水,听到了那悦耳的声音,还仿佛欣赏着一曲欢快活泼的交响乐。
师: 现在让我们一起来奏响这首泉之曲吧。请一、二、三组女生读轻柔小溪的声音,四、五、六、七组女生读清脆涧水的声音,全体男生读细流汇聚空谷的声音,全体齐读飞瀑急流跌入深潭的声音 。
师:真了不起,你们奏响了一支美妙的泉之曲,那变幻莫测的泉声如一个个跳动的音符,令人回味无穷!
四、 升华中心
师:短短的四十分钟的鼎湖山之旅即将结束,你想说什么?
(生自由陈述 )
师小结:鼎湖山的泉声如歌、如诗,多姿多彩,清纯悦耳、欢快活泼的泉声奏出一首美妙的乐曲,这些乐曲只有用心聆听、品味才能听出来,作者就是因为用心聆听、品味才深深地喜爱上了它,使这泉声汩汩地流进了他的心田,相信也流进了你的心田。
(用饱含诗情画意般的语言总结全文,在学生已有的感受上,激发了学生内心的感受,为学生感受美创设了一个渠道。对全文来说,“你们想说什么?”又是学生情感的升华。)
师:最后让我们闭上眼睛,在这美妙的音乐声中,把鼎湖山独特的泉声留在我们脑海里。
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(点击课件:播放配乐朗诵)
五、原文欣赏:(有时间就在课堂上欣赏,没时间就留在课后)
师:课文有所改动,老师找到谢大光的《鼎湖山听泉》原文,咱们一起来欣赏。
六、作业设计:
如果你喜欢画画,就用你手中的笔把鼎湖山的美景画下来;如果你喜欢朗诵,就请你找一段优美的音乐为课文配音;如果你喜欢当小导游,就请你把鼎湖山介绍给你最喜欢的人;如果你喜欢写诗,就请你写一首赞美鼎湖山的小诗;也许我所列举的方式你都不喜欢,你还可以想出其他的方式来表示。
板书设计:
鼎湖山听泉 聽 : 用耳 用心
白天听泉
泉声美妙
入夜听泉
鼎湖山听泉(原文)
江轮挟着细雨,送我到肇庆。冒雨游了一遭七星岩,走得匆匆,看得蒙蒙。赶到鼎湖山时,已近黄昏。雨倒是歇住了,雾漫得更开。山只露出窄窄的一段绿脚,齐腰以上,宛如轻纱遮面,看不真切。眼不见,耳则愈灵。过了寒翠桥,还没踏上进山的途径,泠泠淙淙的泉声就扑面而来。泉声极清朗,闻声如见山泉活脱进跳的姿影,引人顿生雀跃之心。身不由己,循声而去,不觉渐高渐幽,已入山中。
进山方知泉水非此一脉,前后左右,草丛石缝,几乎无处不涌,无处不鸣。山间林密,泉隐其中,有时,泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓,再向前寻,已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态,使我想起在家散步时,常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前,她必远远地跑开,仰起笑脸逗我;待我佯作冷淡而不顾,她却又悄悄跑进,偎我腰间。好一个调皮的孩子!
山泉作娇儿之态,泉声则是孩子如铃的笑语。受泉声的感染,鼎湖山年轻了许多,山径之幽曲,竹木之青翠,都透着一股童稚的生气,使进山之人如入清澈透明的境界,身心了无杂尘,陡觉轻快。行至半山,有一补山亭。亭已破旧,无可驻目之处,惟亭内一楹联:“到此已无尘半点,上来更有碧千寻”,深得此中精神,令人点头会意。
站在亭前望去,满眼确是一片浓碧。远近高低,树木枝缠 藤绕,密不分株,沉甸甸的湿绿,犹如大海的波浪,一层一层,直向山顶推去。就连脚下盘旋曲折的石径,也印满苔痕,点点鲜绿。踩着潮润柔滑的石阶,小心翼翼,拾级而上。越向高处,树越密,绿意越浓,泉影越不可寻,而泉声越发悦耳。怅惘间,忽闻云中传来钟声,顿时,山鸣谷应,悠悠扬扬,在雨后宁静的暮色中,相互应答着,像是老人扶杖立于门前,召唤着嬉戏忘返的孩子。
钟声来自半山上的庆云寺。寺院依山而造,嵌于千峰碧翠之中。由补山亭登四百余阶,即可达,庆云寺是岭南著名的佛教第十七福地,始建于明崇祯年间,已有三百多年历史。寺内现存一口“千人锅”,直径近2米,可容1,100升,颇为引人注目的古刹当年的盛况,于此可见一斑。
晚饭后,绕寺前庭园漫步。园中繁花似锦,蜂蝶翩飞,生意盎然,与大殿上的穆肃气氛迥然相异。花丛中两棵高大的古树,枝繁叶茂,绿荫如盖。根部护以石栏,显得与众不同。原来,这是二百多年前,引自锡兰国(今名斯里兰卡)的两棵菩提树。相传佛祖释迦牟尼得道于菩提树下,因而,佛门视菩提为圣树,自然受到特殊的礼遇。
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