由“蝉壳”引发的精彩《金蝉脱壳》教学片断赏析

概要：由“蝉壳”引发的精彩《金蝉脱壳》教学片断赏析生：老师，文中的第一自然段写到“我无意间捡到了几个透明发亮的壳。”，从“捡”可以知道蝉壳是掉落在地上的，但法布尔的《昆虫记》中写到蝉壳会长久的依附在树上，几年都不会掉下来，这里是不是有问题？师：孩子，你《昆虫记》读得很认真！我们一起来讨论一下你提出的这个问题。【喜欢阅读的孩子是睿智的，此处的质疑看似没有多大的价值，但充分展现了他们不迷信书本的个性。另外，从学习心理来看，这也是他们自己觉得想要了解的东西，作为教师应该经常满足他们这样的需求。】生：作为一个最爱捉蝉之人居然不知道自己手中捡到的几个透明发亮的壳是蝉壳似乎也有些说不过去啊！生：是呀！但我倒不觉得矛盾，这里是否预示着在地上很难寻觅蝉壳的踪迹，如此看来与法布尔写的蝉壳长久依附于树上能对上号。“无意间”一次似乎有踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫的感觉。师：你很会思考，能从字里行间去揣摩、推断，我认同你的看法。生：我觉得作者在地上捡到的蝉壳可能是被一阵大风给吹下来的。再说法布尔在《昆虫记》里写到的很多昆虫的习性都是在自己的实验室里观察研究的结果，实验室与大自然还是有区别的，所

由“蝉壳”引发的精彩《金蝉脱壳》教学片断赏析

生：老师，文中的第一自然段写到“我无意间捡到了几个透明发亮的壳。”，从“捡”可以知道蝉壳是掉落在地上的，但法布尔的《昆虫记》中写到蝉壳会长久的依附在树上，几年都不会掉下来，这里是不是有问题？

师：孩子，你《昆虫记》读得很认真！我们一起来讨论一下你提出的这个问题。

【喜欢阅读的孩子是睿智的，此处的质疑看似没有多大的价值，但充分展现了他们不迷信书本的个性。另外，从学习心理来看，这也是他们自己觉得想要了解的东西，作为教师应该经常满足他们这样的需求。】

生：作为一个最爱捉蝉之人居然不知道自己手中捡到的几个透明发亮的壳是蝉壳似乎也有些说不过去啊！

生：是呀！但我倒不觉得矛盾，这里是否预示着在地上很难寻觅蝉壳的踪迹，如此看来与法布尔写的蝉壳长久依附于树上能对上号。“无意间”一次似乎有踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫的感觉。

师：你很会思考，能从字里行间去揣摩、推断，我认同你的看法。

生：我觉得作者在地上捡到的蝉壳可能是被一阵大风给吹下来的。再说法布尔在《昆虫记》里写到的很多昆虫的习性都是在自己的实验室里观察研究的结果，实验室与大自然还是有区别的，所以在地上捡到蝉壳也就不足为奇了。

【在地上捡到蝉壳本不是一件奇怪之事，由于孩子看过《昆虫记》，所以有了更多的思考。难能可贵的是，孩子在解决问题的过程中，充分关注了文本的语言信息，并且联系了自己的实践体验，这样的思考是有价值。】

师：既然大家说到了蝉壳，老师就想和你们多聊几句。文中几次写到了蝉壳？你们可以把有关句子画下来，并在旁边写上自己的批注。

生：在文章的开头和结尾都写到了蝉壳。开头是写作者捡到了几个蝉壳，结尾是写作者亲眼目睹了金蝉脱壳后留下的蝉壳，我觉得透明发亮，闪着金光的蝉壳很漂亮。

生：文章的第四自然段最后一句话也写到了蝉壳，我给大家读一下“脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍地离开了蝉壳。”我在想为什么蝉儿是依依不舍地离开蝉壳呢？

师：大概是因为蝉壳美丽的缘故吧？

生：老师，我不这样认为，从依依不舍这个词可以看出蝉儿对蝉壳很有感情，因为感情很深，所以舍不得离开蝉壳。

生：我还有补充，蝉儿和蝉壳本来是一个整体，现在因为新生的需要而彼此分离，当然会依依不舍啊！

生：我还读出了蝉儿的感恩之情，蝉壳在地下保护蝉虫最长的有四年之久，现在蝉儿获得了自己新的生命，不由对自己的保护神充满了感激之情。

生：从蝉儿依依不舍离开蝉壳，我真切体会到了不仅仅是我们人类有感情，其实大自然的一切生命都有感情，这句话令我感动！

生：蝉壳见证了蝉儿经历了阵阵痛苦，脱胎换骨的情景，现在蝉儿要离开，其实它心中也是不舍的。

师：蝉壳还是美丽生命的见证者，有意思。我们一起来读好这句话。

【蝉壳、生命、阵痛、感激，一连串的音符组成了优美的旋律，伴着这样的旋律，孩子会对生命、生活、自然产生更深刻的理解。】