移情入境 情智同生《厄运打不垮的信念》课堂实录

概要：移情入境 情智同生《厄运打不垮的信念》课堂实录 执教教师：灌云县东王集中心小学 赵 三 军 执教班级：灌云县东王集中心小学五年级（7）班 师：今天我们继续学习《厄运打不垮的信念》这篇课文，和同学们一起走近谈迁，请带着对课文内容的回顾，轻读课题生：（轻声齐读课题）师：课文主要写了一件什么事？生：谈迁编写《国榷》的事生：谈迁在困境中两次编写《国榷》的事师：让我们带着对谈迁的赞叹与钦佩，再读课题生：（有感情大声读题）师：谈迁所写的《国榷》是一本什么样的书呢？请快速浏览课文，找出文中有关句子（学生认真地浏览课文，动笔画出句子）（媒体出示句一：所写的《国榷》共104卷，500万字，内容比原先的那部更加翔实，精彩，是一部不可多得的明史巨著。）师：谁能把《国榷》的价值读出来？ （部分学生举手，教师指名两位女生读句子）师： 这句话在课文中是很重要的句子，说它重要，不仅体现了《国榷》的价值，还体现在这段话中的几个关键词语与全文内容联系非常密切，请同学们再读一读，品一品。联系上下文想一想是哪几个词语，它们和课文内容有什么联系。生：不可多

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移情入境 情智同生《厄运打不垮的信念》课堂实录

 

执教教师：灌云县东王集中心小学   赵  三  军

 

执教班级：灌云县东王集中心小学五年级（7）班

 

                    

师：今天我们继续学习《厄运打不垮的信念》这篇课文，和同学们一起走近谈迁，请带着对课文内容的回顾，轻读课题

生：（轻声齐读课题）

师：课文主要写了一件什么事？

生：谈迁编写《国榷》的事

生：谈迁在困境中两次编写《国榷》的事

师：让我们带着对谈迁的赞叹与钦佩，再读课题

生：（有感情大声读题）

师：谈迁所写的《国榷》是一本什么样的书呢？请快速浏览课文，找出文中有关句子

（学生认真地浏览课文，动笔画出句子）

（媒体出示句一：所写的《国榷》共104卷，500万字，内容比原先的那部更加翔实，精彩，是一部不可多得的明史巨著。）

师：谁能把《国榷》的价值读出来？

（部分学生举手，教师指名两位女生读句子）

师： 这句话在课文中是很重要的句子，说它重要，不仅体现了《国榷》的价值，还体现在这段话中的几个关键词语与全文内容联系非常密切，请同学们再读一读，品一品。联系上下文想一想是哪几个词语，它们和课文内容有什么联系。

生：不可多得

师：《国榷》的价值

生：原先

生：更加翔实、精彩

生： 新写

（教师相机板书： 新写   原先   更加翔实、精彩）

师：围绕这三个词我们可以提出哪些有价值的问题呢？

生：原先写的《国榷》是什么样子的？

生：谈迁为什么要重新写《国榷》呢？

生：更加翔实、精彩的《国榷》是怎么写出来的？

师：请同学们自由读一读第一节，看看原先写的《国榷》是什么样子的？画出有关句子（学生各自读课文，画出句子）

生：经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在他50多岁时完成了一部500万字的明朝编年史——《国榷》。

（媒体出示上面的句子）

师：谁来把句子读一下

（两学生读句子，第二位同学读得好）

师：这句话中有一种独特的语言现象，作者运用了一组数字，用心读一读，看看从这组数字中你读懂了什么？

生：20多年，可见谈迁为写作《国榷》付出了艰辛的劳动

生：20多年，可见谈迁不怕苦、不怕累、持之以恒、目标专一

生：6次修改，可见谈迁非常认真、仔细，不放过一点细节

生：从500万字中，我们体会到《国榷》很翔实、具体，是鸿篇巨制

师：这一组数字，让我们真切地体会到谈迁坚定的信念，创作的艰辛、治学的严谨、作品的宏大。再来读一读，体会一下

（学生高声朗读句子）

师：从这一组数字中，我们似乎看到了什么？

生：我们似乎看到谈迁埋头疾书的情景

生：似乎看到他终日奔波……

（媒体出示句子：有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。）

师：谁来读一下（学生读）编书难，编史书——更难，编翔实可信的史书是——难上加难，但谈迁克服了千难万难，终于完成了史书的编写，怀着钦佩的语气读

生：齐读句二、句三

师：一部史书完成了，谈迁欣喜若狂，可他为什么要重新撰写《国榷》呢？

生：他的书稿被小偷一夜间偷走了

师：老师在读这一节时，有几句话深深地打动和震撼着我。你们也来读一读，看看哪些句子也能深深地打动和震撼着你，画下来，并写出受感动的原因

（学生兴致盎然地读课文，画句子）

师：哪些句子令你感动呢？

生：“20多年的心血转眼间化为乌有，这对任何人来说都是致命的打击，更何况此时的谈迁已是体弱多病的老人了。”这句话令我感动，谈迁已经是体弱多病的老人了，自己辛辛苦苦写了20多年的书稿一夜之间被偷走了，他十分伤心，我也很同情他的遭遇。

师：小偷偷走的仅仅是书稿吗？

生：不是，是他20多年的心血

师：是啊，这对一位年近六旬、体弱多病的老人来说是何等惨痛的打击啊，还有吗？

（学生纷纷举手）

生：“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停的流淌。”这句话令我感动，谈迁非常难过，茶饭不思

生：他很后悔、悲伤

师：是的，他难过，他后悔，他痛苦，都化着两行热泪，让我们再读句子，体会老人此时复杂的感情。

生：齐读两句话（很有感情，很受感动）

师：谈迁是什么人？ 请同学们看书上插图，他是一个饱读诗书、性格内向的文人，是一位饱经风霜、尝遍人间疾苦的老人……可以说，一生中他就流过这一次泪。是啊，54岁的他历经千辛万苦、省吃俭用，直熬到两鬓斑白，不就是为了编写这部明史吗？如今书稿被偷，他怎能不伤心？带着这份情感再读这两句话

生：齐读两句话。

师： 老师在读这一节时，还有一句话令我深深地震撼，谁来说一下。

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