孙双金教学实录——《只拣儿童多处行》

概要：生读。师：你们认为，这个句子，哪些词要强调一下。生：强调总和，一群一群，撞个满怀。师：你再来读一读。师：读得真好，我们再来读一读。齐读。师：真好，你们真有一双发现的眼睛，又找到了一处，还有没有？再找出来就比较难了。你还能找到吗？生：在第7自然段。师：从冰心和儿童对话的句子看出冰心是只拣儿童多处行。反映儿童。。的第一句话，我们一起读一读。这儿孩子本来很多的，但他们要集合了，后来又回去了，说明这里孩子是比较多的。冰心奶奶是只拣儿童多处行。师：第一个问题大家解决得非常好。第二个问题：冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行呢？原因是什么？理由是什么？为什么不拣儿童少处行呢？请你们带着这个问题，一边读，一边做上记号。你认为这里有个原因，用关键词写出来。还有一个原因是什么，用关键词写出来。打开书，默读课文，用笔在书本上圈圈注注。师：现在我请你们四个人讨论。从书上找到根据，四个人讨论的时候，每个人发现意见。还要选一个记录员。记录员只要记一个关键词。讨论完，选一个代表作为四个人的发言人，通过这个人交流，你们班有几个？48人。分成12个学习小组，最后我们看一看哪个小组是最佳学习小组。第二课时

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　　生读。
　　师：你们认为，这个句子，哪些词要强调一下。
　　生：强调总和，一群一群，撞个满怀。
　　师：你再来读一读。
　　师：读得真好，我们再来读一读。
　　齐读。
　　师：真好，你们真有一双发现的眼睛，又找到了一处，还有没有？再找出来就比较难了。你还能找到吗？
　　生：在第7自然段。　　师：从冰心和儿童对话的句子看出冰心是只拣儿童多处行。
　　反映儿童。。的第一句话，我们一起读一读。
　　这儿孩子本来很多的，但他们要集合了，后来又回去了，说明这里孩子是比较多的。
　　冰心奶奶是只拣儿童多处行。
　　师：第一个问题大家解决得非常好。第二个问题：冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行呢？原因是什么？理由是什么？为什么不拣儿童少处行呢？请你们带着这个问题，一边读，一边做上记号。你认为这里有个原因，用关键词写出来。还有一个原因是什么，用关键词写出来。
　　打开书，默读课文，用笔在书本上圈圈注注。
　　师：现在我请你们四个人讨论。从书上找到根据，四个人讨论的时候，每个人发现意见。还要选一个记录员。记录员只要记一个关键词。讨论完，选一个代表作为四个人的发言人，通过这个人交流，你们班有几个？48人。分成12个学习小组，最后我们看一看哪个小组是最佳学习小组。　　　　　　　　　　　　　　
第二课时　　
师：刚才我看到我们510班的同学非常会读书，讨论得也非常认真，我给大家2分钟的时候再讨论讨论。好不好。
　　学生讨论。
　　师：讨论得比较充分了，现在你们推选出一个发言人。
　　毛遂自荐，自告奋勇。
　　师：下面我们比赛正式开始。冰心奶奶为什么选儿童多的地方走，不选儿童少的地方走呢？
　　生：首先我们看见了课文中的一个句子。我们本想在知春亭畔。。。。
　　这个句子说明了本来想在知春亭畔可以找到春天。可看到儿童已经在那里了，每个儿童都有一双发现的眼睛。他们会发现春天。
　　师：这是你们第一个原因，还有吗？
　　生：朋友。。。。这个自然段描写了儿童所在之处肯定会有春天。她只拣儿童多的地方走，所以她只拣儿童多处行。
　　师：打分。
　　生：打80分，我们认为有三处。第一，朋友，春天。。。。
　　儿童多的地方能找到春天。
　　师：从课文的哪一段可以看出能找到春天。
　　生：第9。
　　师：这一自然段没有看到春天。哪一自然段直接写春天。
　　生：第6自然段。
　　生读。
　　师：看一看黑板上，这一段是不是春天呢？
　　生读。
　　师：是不是在儿童多的地方找到了春天。在哪里？
　　生：玉兰堂。
　　师：在玉兰堂找到了春天，这一段把花比作了什么？
　　生：比如。花的喷泉。
　　齐读。
　　师：你看到的喷泉是什么样的。
　　生：我看到喷泉喷出来的水花非常漂亮。像一道道的彩虹。
　　师：在这儿，冰心奶奶说，这里的水喷出来的是花，说明什么？
　　生：这花开得很旺。很茂盛很多。
　　师：从哪儿看出来的？
　　生：那几颗大海棠树，开出了密密的花。
　　师：能不能把海棠树的繁茂，开得花旺读出来。
　　自读。
　　师：谁能读得更好些，密密层层，繁花，不留一点空隙，喷花的飞泉要读出来。
　　齐读。
　　师：看到这样的春景，看到这样的春光，冰心奶奶是怎样赞美的呢？
　　生齐读。
　　师：谁来赞叹一下。
　　生读。
　　师：谁能把这两个感叹号读得更好，更美？
　　生读。
　　师：感情非常好，掌声。
　　师：我们一起来赞叹一下。
　　齐读。
　　师：现在看着我这，看着我的脸，不看屏幕，你能不能背出来了呢？
　　齐读。
　　一齐试一试。
　　师：读得好，刚才这两组，体会得也好。冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行呢？
　　师：原来是儿童多处春光美。板书。
　　儿童多的地方，春光是那样美好，所以儿童要只拣儿童多处行。我认为你们这组可以打95分。这是一个原因，还有其他的原因吗？
　　生：儿童有发现的眼光。
　　师：你们从哪里看出来的。
　　生：第7自然段中。
　　师：你来读读。
　　生：我拉着一个忸怩的。。。。。
　　从那个男孩子说，就是开得旺嘛，我看出孩子有一双发现的眼睛。
　　师：孩子们有发现的眼睛，冰心奶奶往儿童多的地方走，就能发现春天。
　　还有第三个原因。
　　生：还有觉得跟儿童一起走觉得很有趣。
　　生：诗。。。
　　师：你们这组厉害，3点理由，98分。还有其他组有新的发现吗？
　　生：我三点都跟他们一样的，我还有一点，儿童是朝气蓬勃的，是。。小天使。
　　师：这句话非常重要，儿童是朝气蓬勃的，儿童是小天使，从课文中找找，为什么这样说？
　　生：读课文中的句子。
　　师：从哪里看出儿童是朝气蓬勃的。
　　喷发着生命的活力，只有儿童是朝气蓬勃的。
　　你读读看。
　　生读：女孩子，男孩子。。。。
　　师：一齐读一读。让我感受到，儿童是朝气蓬勃的，喷发着生命的活力。
　　生齐读。
　　师：我把你们的体会要写下来，冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行呢，因为儿童是朝气蓬勃的。
　　师：一双双发现的眼睛，靠的是会思考的大脑。还有什么？
　　生：我觉得儿童是朝气蓬勃的，他们是一个个的小天使。。。。从
　　师：从这里你读出了什么。
　　生：儿童像一群群小天使，是神圣的。
　　生：儿童是春天的使者。
　　师：多美的语言啊，老师一定要写下来。
　　师：这是你们的感悟。你还读出了什么？
　　生：冰心奶奶非常喜欢儿童。
　　师：我把喜欢改成喜爱儿童。
　　把他比作天使，儿童是春天的天使，儿童是春天的使者，冰心奶奶喜爱儿童。把这三层意思读出来。
　　齐读。
　　师：冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行呢？
　　生：我从第6自然段中读出来的。春天是这样的饱满，这样地烂漫。把春天写成这样的饱满，这样地烂漫，实际上写孩子也是这样的饱满，这样地烂漫。
　　师：你有一双慧眼，火眼金睛，把藏在背后的东西也读出来了。　（齐读）。　　师：冰心奶奶把儿童和春光是怎么联系起来的，读这一段。
　　。。。只要适时地浇水，花儿和。。。自己感到快乐，别人感到也快乐。
　　看一段中，哪些词写了花儿和儿童共同的特点。

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