马建明《二泉映月》课堂实录

概要：师：从这些语句中，你可以看出什么？ 生：我可以看出师父是一个有经验的人。 师：从哪里看出得来？ 生：从“饱经风霜”这个词语看出来的！ 师：不错！懂得联系上下文。还可以看出什么？ 生：我可以看出师父就像是阿炳的父亲一样。 师：是的，阿炳从小死了爹娘，是师父将他养大。可是此时，师父已经离开人世，阿炳的心情又会怎么样？ 生：伤心！ 生：难过！ 生：我的命怎么这么苦阿！ 师：是阿，阿炳经历了什么样的人世道路阿？ 生读：“十多年过去了，师父早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明，～～卖艺度日。” 师：用什么词语来说说他的生活状况？ 生：贫困、 生：贫苦 生：穷困。 师出示大屏幕，拓展资料，看看阿炳的生活。师生共同读。 师；这就是阿炳的生人生！上帝怎么这么不公平阿，他让我唯一的亲人离开了我，又让我双目失明，我为什么这么苦阿！？ 生：因为阿炳生活在就社会阿！ 师；是阿，可是阿炳对音乐怎么样呢“ 生读：“可是生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了～～～” 读后评议，齐读这一段话。 再听音乐，看看表达出阿炳什么样的内心世界？联系课文再读一读、 学生找句子，读句子：“但是生活的～～～” 师引

马建明《二泉映月》课堂实录,标签：苏教版五年级下册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com
师：从这些语句中，你可以看出什么？
生：我可以看出师父是一个有经验的人。
师：从哪里看出得来？
生：从“饱经风霜”这个词语看出来的！
师：不错！懂得联系上下文。还可以看出什么？
生：我可以看出师父就像是阿炳的父亲一样。
师：是的，阿炳从小死了爹娘，是师父将他养大。可是此时，师父已经离开人世，阿炳的心情又会怎么样？
生：伤心！
生：难过！
生：我的命怎么这么苦阿！
师：是阿，阿炳经历了什么样的人世道路阿？
生读：“十多年过去了，师父早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明，～～卖艺度日。”
师：用什么词语来说说他的生活状况？
生：贫困、
生：贫苦
生：穷困。
师出示大屏幕，拓展资料，看看阿炳的生活。师生共同读。
师；这就是阿炳的生人生！上帝怎么这么不公平阿，他让我唯一的亲人离开了我，又让我双目失明，我为什么这么苦阿！？
生：因为阿炳生活在就社会阿！
师；是阿，可是阿炳对音乐怎么样呢“
生读：“可是生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了～～～”
读后评议，齐读这一段话。
再听音乐，看看表达出阿炳什么样的内心世界？联系课文再读一读、
学生找句子，读句子：“但是生活的～～～”
师引导：体现了阿炳什么的内心世界呢“
生读：“他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历～～”
师：他读出了什么？
生评议。
师：马老师有一个问题不明白，同学们可以帮我吗？（可以）太好了！小时候阿炳跟师父站在二泉边，除了听到二泉的泉水声，其它什么也听不见。可是现在，却听到了激愤的倾诉，倔强的呐喊。为什么呢？
生：因为阿炳的双目失明了。
生：因为阿炳唯一的亲人去世了（师建议你改成离开人世比较好）
生：因为他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。
师：是阿，是阿炳的生活经历让他听到了这么多的！
那他呐喊，呐喊什么呢“
生：他呐喊：自己为什么这么穷阿？
生：他呐喊：自己为什么会双目双目阿？
生：他呐喊：这个社会对我为什么这么不公平阿？
师；是阿，所以阿炳的心颤抖起来，他禁不住拿起二胡，～～
生读：“随着旋律的升腾跌宕，乐曲进入了高潮。～～～”
两人读书，后教师评议：你看他们的脸，就可以知道他们读的怎么样？我们齐读一遍。
师带读：“月光映水～～～～～～～恬静而又激荡。”
师：曲罢，不知人在否，余音缭绕在空中。阿炳是用什么谱写了这不朽的乐章的？
靠一个字“爱”（学生齐说），他爱音乐，爱～～～～（学生接说）
师：这是一首什么样的乐章？请齐读最后一段。
看资料，师读，问：你想对阿炳说些什么？
生：我想说：阿炳, 你真是太伟大了！
生：我想说：阿炳，你太了不起了！
师：是的，阿炳不仅仅是一个人，而且是一种精神，我们从中应该得到什么？
生发言。
师：这节课时间关系我们连着上了，同学们累吗？
生：不累！
师：马老师那天听了一首优美的乐曲，很受感动，也写了一篇散文，想推荐给大家，好吗？
生：好！
师深情的舒缓的配乐朗读散文，学生欣赏。（我当时就坐在学生的中间，环顾四周，发现孩子们听的是那么认真，那么投入！我想，马老师的范文已经发挥了作用了！）

 

 

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