感悟诸向阳的《司马迁发愤写〈史记〉》

概要： 师：“或”什么意思？ 生：“或”是“有的”的意思。 感悟：互文参照，在语境中理解了“固”“或”的意思。 师：课文同学们读熟了吗？下面我来请同学读课文，谁来读第一小节。 生：读第一小节。 师：读这个词语——游历，谁能给它找出一个近义词？ 生：游览。 师：课文为什么不说司马迁四处游览，而要说四处游历呢？ 生：“游览”是玩、观光；“游历”不仅去观光，还要学习一些东西。 师：你真了不起！你发现了这两个词语的微妙差别。司马迁二十岁开始四处游历，他不仅游览了许多名山大川，每到一处还要考证历史资料，访问老人。这次游历，为司马迁写《史记》打下了坚实的基础。 感悟：第一节，对“游览”与“游览”的辨析，为丰满司马迁的形象落下伏笔

感悟诸向阳的《司马迁发愤写〈史记〉》,标签：苏教版五年级下册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com
            师：“或”什么意思？
            生：“或”是“有的”的意思。
            
            感悟：互文参照，在语境中理解了“固”“或”的意思。
            
            师：课文同学们读熟了吗？下面我来请同学读课文，谁来读第一小节。
            生：读第一小节。
            师：读这个词语——游历，谁能给它找出一个近义词？
            生：游览。
            师：课文为什么不说司马迁四处游览，而要说四处游历呢？
            生：“游览”是玩、观光；“游历”不仅去观光，还要学习一些东西。
            师：你真了不起！你发现了这两个词语的微妙差别。司马迁二十岁开始四处游历，他不仅游览了许多名山大川，每到一处还要考证历史资料，访问老人。这次游历，为司马迁写《史记》打下了坚实的基础。
            
            感悟：第一节，对“游览”与“游览”的辨析，为丰满司马迁的形象落下伏笔
            
            师：谁来读第二小节。
            生：读第二小节。
            师：读这个词语——嘱托。“嘱托”的近义词是什么？
            生：嘱咐。
            师：课文为什么不用“嘱咐”，而用“嘱托”？
            生：（没有人回答）
            师：父亲的“嘱托”是什么？谁来读读父亲的嘱托。
            生：“我死之后,朝廷会让你继任我的官职的，你千万不要忘记我生平想要完成的史书哇！”
            师：感叹号没有读出来！谁再来读？
            
            感悟：倒也是一种指导朗读的方法
            
            生：（读父亲的嘱托。）
            师：课文为什么不用“嘱咐”，而用“嘱托”？
            生：“嘱托”比“嘱咐”要重一些，因为这是父亲临终时候的遗言。
            师：说得好。这是父亲交给司马迁的重任，父亲未竟的心愿要靠司马迁去完成，所以要用“嘱托”。同学们读书的时候一定要思考，作者用词是很有讲究的。
            
            感悟：第二节，对“嘱咐”与“嘱托”的辨析，学生一时受阻，再读文，以语文的方式来释义。
            
            师：谁来读第三小节。
            生：读第三小节。
            师：看看插图，司马迁怎么在竹简上写《史记》？
            生：因为那时候还没有发明纸，写书只能写在竹简上？
            师：知道纸是谁发明的吗？
            生：蔡伦。
            师：对！东汉时期的蔡伦，司马迁是西汉人，那时侯纸还没有发明呢。
            
            师：让我们一起来读最后一段。
            生：齐读最后一段。
            师：让我们再来读读司马迁的名言。
            生：齐读：
            人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。——司马迁
            师：司马迁是在什么情况下说这句话话的呢？我请一个同学再来读读第三段课文。

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