概要：（学生鼓掌）师：我觉得我的表现太棒了，自我评价一下，我觉得我一级棒！（对刚才对诗的学生）你呢？也自我评价一下。生：我觉得我二级棒。师：为什么呢？生：你是一级棒，我只能二级棒。师：为啥？这是什么逻辑呀，你说说。生：现在只有我们两个人，你是冠军，我就是亚军。师：（向全班学生）这是什么道理？其他人给评评，难道我一级棒，他就不能一级棒？生：他向你挑战的时候，读出来的诗句有点磕绊，所以他是二级棒。师：（向刚才对诗的学生）不是我一级了你就不能一级，我一级啦你还可以特级啊，你知道吗？生：不知道。师：你想不想再试试？生：想。师：（向大家）那你们愿意不愿意再给他一次机会？生：愿意！（鼓掌）师：看他是要做二级，还是要跟我并肩，或超过我！这位同学，看你的啦，向我挑战哦！（师生二人再次对诗。学生热烈鼓掌）师：（向对诗的学生）我还是觉得自己一级棒！你呢？生：我觉得我特级棒！师：这次是有了明显进步。可要拿特级棒，我还得给你一个温馨提示哦，你得注意“你一句，我一句”、小外甥“眼睛一眨就是一句”——这个味道。谁要做特级棒呢？ 生：（许多学生举手）我！师：（对一女生）你刚才评价同学的时候很厉害，现在
余志君《望月》课堂教学实录（苏教版第十册）,标签：苏教版五年级下册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com（学生鼓掌）
师：我觉得我的表现太棒了，自我评价一下，我觉得我一级棒！（对刚才对诗的学生）你呢？也自我评价一下。
生：我觉得我二级棒。
师：为什么呢？
生：你是一级棒，我只能二级棒。
师：为啥？这是什么逻辑呀，你说说。
生：现在只有我们两个人，你是冠军，我就是亚军。
师：（向全班学生）这是什么道理？其他人给评评，难道我一级棒，他就不能一级棒？
生：他向你挑战的时候，读出来的诗句有点磕绊，所以他是二级棒。
师：（向刚才对诗的学生）不是我一级了你就不能一级，我一级啦你还可以特级啊，你知道吗？
生：不知道。
师：你想不想再试试？
生：想。
师：（向大家）那你们愿意不愿意再给他一次机会？
生：愿意！（鼓掌）
师：看他是要做二级，还是要跟我并肩，或超过我！这位同学，看你的啦，向我挑战哦！
（师生二人再次对诗。学生热烈鼓掌）
师：（向对诗的学生）我还是觉得自己一级棒！你呢？
生：我觉得我特级棒！
师：这次是有了明显进步。可要拿特级棒，我还得给你一个温馨提示哦，你得注意“你一句，我一句”、小外甥“眼睛一眨就是一句”——这个味道。谁要做特级棒呢？
生：（许多学生举手）我！
师：（对一女生）你刚才评价同学的时候很厉害，现在给你试一下，演个女外甥。挑战开始！
（师生对诗，出现课外诗句，应对紧凑，学生热烈鼓掌。）
师：怎么样，几级棒？
生：特级棒！
师：特级棒！我愿在座的每一个同学都特级棒！同学们都很想对诗，那我们一起来对一次？
（师生对诗过程中情绪高涨，气氛热烈，对出大量课外诗句。学生一齐热烈鼓掌。）
师：掌声送给你们自己！过瘾哦！
生：不过瘾！
师：这是真话。我知道你们没有过瘾，看你们的眼神就知道，没过瘾。那我们就接着玩，眼下不是有这么个省略号吗？写月亮的诗——
生：多如繁星……
师：记得有一次我上这一课的时候，有同学说多如牛毛，他说，估计牛毛与繁星的数星也差不多，总之就是多！（学生笑）那么你们有勇气跟我继续对下去吗？
生：有！
师：那我来向你们挑战吧！别忙着翻书啊，谁有胆量的就站起来！
（一男生站起来对诗，其中很多是课外的诗。）
师：哎，我没有词啦！对诗很好玩对不对？其实平常我们多读一些诗，多积累一些诗，多玩一玩对诗的游戏，多好啊！同学们，假如说在文章的前面两段我们欣赏到的是大自然赋予的月色之美，刚才我们在对诗过程中念到那么多美好的、关于月亮的诗句，那么我们欣赏到的是一种怎么样的美？
生：诗句美！
师：诗人的情感和夜色溶到了一起，诗句美！在小外甥眼中，他看到的月亮更为有趣。请同学们默读课文的最后一部分，你认为哪些内容有趣？
生：我觉得那小外甥提出的问题十分有趣，他问作者月亮像什么，而作者反问他说，月亮像什么，那外甥就说像眼睛，是天的眼睛，十分有趣！
生：我认为小外甥为天的眼睛编了一个故事很有趣。他说这只眼睛是明亮的眼睛，它很喜欢看我们的大地（课文里面的诗句）。这个故事很有趣，我联想到了月亮是天的眼睛，是美丽的，明亮的，活泼的、动人的……
师：也是动人的，多情的……对吧？文章写得有趣，你讲得也很好，还有谁想说？
生：小外甥回答的这个问题我觉得有趣。我认为月亮的眼睛只有一个，而人的眼睛却有一双，天的眼睛也应该有一双啊？
师：哦，天只有一只眼睛，那不成了独眼啊？同学们，另外一只眼睛去哪里了？
生：我觉得月亮是倒映在江面上的，所以另外一只眼睛应该在大地。
师：天上一个月亮，水里一个月亮，天上有月亮望着大地，水中的月望着夜空，它们仿佛心意相通……是这样吗？太棒了！大家接着说。
生：作者的这个比喻我觉得非常有趣，他瞪大眼睛等我的回答，两个乌黑的瞳人里，各有一个小月亮闪闪发光，从这个地方我可以知道小外甥的求知欲望非常的高。
师：天上有月，水中有月，小外甥两颗眼睛的瞳仁里面有月，我们同学们的眼中、心里也有月，对吗？同学们的发言，太精彩啦，现在大家来读一读。
（学生朗读。）
师：“不假思索”怎么解？
生：根本不用想，形容速度很快。
师：那你知道“假”在这里是什么意思吗？
生：是不用思考的意思。
师：后面有思索啊，思索就是思考的意思啊。
生：假字是用的意思。
师：不假就是不用？要有更准确的理解。谁来说？
生：是不用思考的意思。
师：“假”字在这里是借的意思，“不假”是不用凭借，“不假思索”是根本不需要思考，速度很快。来念念这一句话，看应该怎么样念。（学生继续朗读课文。）
师：最后两个自然段中，月亮消失在云层里了，小外甥回舱里睡觉了，舅舅一个人坐在甲板上，久久凝视着月亮消失的地方，轻轻地展开了幻想……同学们，老师在备课中发现一个很大的问题：文章的开头作者也是一个人坐在甲板上，他看到一片美好安详的月色，到了这个时候仍然是他一个人坐在甲板上，月亮都早已不见了，望月、望月，都没有月可望了，他怎么一个人轻轻地展开了幻想呢？谁能和我探讨这个问题？
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