概要： 吴忠豪曾经说过“只能理解不会运用的语言是消极语言，既能理解又能运用的语汇是积极语言”，面对一个很熟悉的词语，武老师并没有自己告诉学生词语的读音和意思，而是通过学生对文本的阅读，体会得出的答案，这不仅让学生读出了文字的内涵意思，而且教会了学生学习方法。 三、反复朗读，再现文本情境。 《船长》是一篇比较长的课文，按照以前的教法，就是让学生说说船长怎么样？他为什么要去救别人？课文的中心思想是什么等问题。但是，武老师却是以让你最难忘的镜头展开了朗读，让学生通过说自己最难忘的镜头以及从中体会到什么展开了朗读，通过朗读让学生再次走入那场海难的现场。通过朗读、交流之后，学生在交流、倾诉时精彩不断。特别是对那一段简短有力的对话指导朗读激起了在场听课老师经久不息的热烈掌声。 {片断分析2} 师：这一段有两个词语“简短、有力”，能简短、有力地通过读表现出来吗？你来读？（一学生读） 师：还不够简短、有力，你来读---“洛克机械师在哪儿？”（声音很小） 师：这是一位温柔的船长，谁再来读。 生：洛克机械师在哪儿？（声音比上次大多了） 师：你是一位严肃的船长，谁再来读。（生读
唤醒沉睡的灵魂《船长》教学实录与研讨记录,标签：苏教版六年级上册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com
吴忠豪曾经说过“只能理解不会运用的语言是消极语言，既能理解又能运用的语汇是积极语言”，面对一个很熟悉的词语，武老师并没有自己告诉学生词语的读音和意思，而是通过学生对文本的阅读，体会得出的答案，这不仅让学生读出了文字的内涵意思，而且教会了学生学习方法。
三、反复朗读，再现文本情境。
《船长》是一篇比较长的课文，按照以前的教法，就是让学生说说船长怎么样？他为什么要去救别人？课文的中心思想是什么等问题。但是，武老师却是以让你最难忘的镜头展开了朗读，让学生通过说自己最难忘的镜头以及从中体会到什么展开了朗读，通过朗读让学生再次走入那场海难的现场。通过朗读、交流之后，学生在交流、倾诉时精彩不断。特别是对那一段简短有力的对话指导朗读激起了在场听课老师经久不息的热烈掌声。
{片断分析2}
师：这一段有两个词语“简短、有力”，能简短、有力地通过读表现出来吗？你来读？（一学生读）
师：还不够简短、有力，你来读---“洛克机械师在哪儿？”（声音很小）
师：这是一位温柔的船长，谁再来读。
生：洛克机械师在哪儿？（声音比上次大多了）
师：你是一位严肃的船长，谁再来读。（生读）
师：再简短些。
生：洛克机械师在哪儿？（简短有力）
师：一起读。
师：感受到那种简短有力、紧张了吗？再看这段对话，我相信还有问题要问？你想问什么？
生：船长真的会开枪吗？
师：再把这段文字还有上面的文字连起来读一读，看看为什么船长会下达这个命令？他真的会开枪吗？
生：因为人们都在争抢着离开这里，如果不加以制止的话后果就不想而知了。
生：船长是为了顾全大局……
师：从这里你可以看出他是一个怎么样的船长……
反复的朗读，对话，老师也参与了其中，会场掌声阵阵，都被孩子们那简短有力的读书声深深的吸引住了。阅读是个性化行为，传统的阅读教学重视知识传授而不重视学生自主阅读和感悟；重视老师生搬交参内容地灌输，而不重视学生个体的独特理解和体验；重统一的理解而不重学生的多元谢读和有创意的阅读。文本结构中存在着大量的空白、省略和模糊之处，甚至每个句子中都有未写出来的地方，因此文本就像一张不满空洞的鱼网。读者把文本作为自己的对象，在对象化的过程中，把自己的经验和想象的东西注到文本的描写之中去，使文本变得更具体了。武老师为了更好进行个性化阅读，引发学生与文本进行直接对话，在对话过程中加入了独特感悟，体验和理解，让文字活现在我们面前。
三、关爱是一株阳光，幽默是一缕春风
良好的师生关系是师生相互关爱的结果，是一种真正的人与人的心灵沟通。武老师在课堂上，把信任的目光投向了每一位学生，把尊重的话语送给了每一位学生，把温馨的微笑洒向了每一位学生，把尊重的话语送给了每一位学生，真正的倾听、关注学生：当孩子们不敢读的时候，她告诉孩子们：读得不好的学生读给自己听，一遍不行两遍，相信自己没错的；当孩子们提出不出问题的时候，她真诚的告诉他们：我可耐心了，我相信通过阅读你们一定能找到问题；当孩子说的非常精彩的时候，她说：说的多好啊！我都忍不住要为你鼓掌呐喊了……这就是我们的武老师，她用她那激情的态度，精炼的语言，使课堂虽在寒冬之中却飘荡起春风，充盈着欢笑，消除了孩子们心中的拘束和紧张，拉近了师生的距离。
四、故事升华，渗透情感教育
刚认识了英雄船长，又让克拉玛依那场熊熊烈火燃烧了我们每个人的心。结课时，武老师在屏幕上播放了克拉玛依发生的那场大火，音乐的渲染再加上她那精彩的讲说，走入了同样经受二十几分钟火难的孩子、老师之中，惊人的数字---死亡325人……让在场所有的老师同学不平静了，心底出现了以火、愤怒，就在这时候老师抛来一个问题？你希望出现什么样的场面？如果有船长这样的人出现结果又是怎么样？这样的时刻震撼了每个人的心。就在那一刹那武老师让孩子们再一次走入文章，齐读最后一段话，永恒的记住了船长……
一个多小时就这样过去了，直到孩子们离开这里我还在回味那充满炽热浓烈的激情课堂，武老师将文本与生活紧紧联系在一起，让学生通过朗读体会走入了文本中人物的内心世界，让书里书外的生命息息相通。在十分投入地进行情境的创设和“入境”地铺垫、积极的引导和旁白式的点拨，对学生的心灵和智慧进行启迪，进而层层推进，在“润物细无声”中使学生得到了审美教育，也进行了个性化的教育。她那富有亲和力的面孔、幽默、激情的语言、扎实的基本功，独特的教学风格永久的留在我的脑海里。独特的课堂，精彩的讲座让我深深认识到人要有自己的追求，要有理想，只有这样才能更好的进步，此外还要拥有一份关爱孩子的心，就如一句话所说：爱，像空气一样，时刻在我们的身边；爱是一把开启心灵的钥匙；爱是一部生动的人生教科书；爱是一谭清澈见底的泉水……
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