《山谷中的谜底》课堂教学实录

概要： 3、读懂课文，知道山谷中的谜的形成；了解雪松能在逆境中生存的原因，初步感受雪松的坚强。 二、教学重点： 读懂课文，明白山谷中的谜形成的原因，了解雪松的特殊“本领”。 三、教学准备： 多媒体课件 四、教学过程： 一、扣“谜”导入，激趣促学 1、板书“谜”字。学生猜谜语：“五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齐。”（手指） 2、简介谜语的组成：一般由谜面和谜底两部分构成。 3、师述：这节课，咱们还要猜一个谜，是一个“山谷中的谜”，有信心吗？ （板书：山谷中的）

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                        　　3、读懂课文，知道山谷中的谜的形成；了解雪松能在逆境中生存的原因，初步感受雪松的坚强。
                        　　二、教学重点：
                        　　读懂课文，明白山谷中的谜形成的原因，了解雪松的特殊“本领”。
                        　　三、教学准备：
                        　　多媒体课件
                        　　四、教学过程：
                        　　一、扣“谜”导入，激趣促学
                        　　1、板书“谜”字。学生猜谜语：“五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齐。”（手指）
                        　　2、简介谜语的组成：一般由谜面和谜底两部分构成。
                        　　3、师述：这节课，咱们还要猜一个谜，是一个“山谷中的谜”，有信心吗？
                        　　（板书：山谷中的）
                        　　二、初读课文，揭开“谜面”
                        　　1、请同学们认真地阅读全文，边读边划出生字词，注意读准生字的字音。再仔细找一找“山谷中的谜”是什么？用横线划出来。
                        　　2、学生自读课文，教师巡视了解学生读书情况。
                        　　3、读后交流：
                        　　（1）学习生字
                        　　出示认读，纠正读音：柘丫贞帐摧
                        　　（2）“山谷中的谜”是什么？
                        　　a、指名读找出的句子，相机出示——
                        　　“山谷没有什么特别之处，唯一能引人注意的是，它的西坡长满松、柏、柘、女贞等杂树，而东坡只有雪松。”
                        　　b、指名用自己的话说说这是个什么谜，师相机迅速地在黑板上用简笔画画出山谷东西坡的不同景象。
                        　　c、这个谜容易解开吗？从哪里可以体会出？
                        　　引导学生读第二自然段，从“始终”、“谁也不知道谜底”体会这个谜的难解。
                        　　4、指导齐读1、2两个自然段。
                        　　三、精读课文，探究“谜底”
                        　　1、默读第三自然段，找一找谜底是什么？用波浪线划下来。（补充课题：底）
                        　　2、学生按要求默读课文。

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